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教育已死,学习永生(二)

作者:大树Steve 发布时间:

教育已死,学习永生(二)

作者:大树Steve 发布时间:

摘要:互联网已经开始了对传统知识产品的存在形式、产生和传播分享的方式的革新:一方面,越来越多的传统知识和经验技能被互联网化,另一方面,越来越多的互联网化了的学习者本身,也在加速推动着新知识和经验信息的产生和分享方式的互联网化变革。

单就在线教育而言,其发展可以追溯到互联网发展初期时的各种远程教育,网校,教育类门户站,即便是在今天,也仍然存在着大量的或传统或新创的各类服务传统线下教育、培训的互联网产品。

鉴于前述立场,以下将以一个互联网学习者的视角来例举几类在实践互联网学习功用上已经做出很好探索的产品。(再次申明,无关教育,我们也不会去互联网上主动接受教育。)

一、从美国的coursera、edX开始,之前被紧紧封锁在高校围墙之内的知识信息正在通过互联网被传播到更为广泛的世界去,只要有一台上网设备,不错的网络环境,任何人都有机会去享受本来只有极少数考进这些大学的人才能享受到的学习资源。此一类,有一个泛称名字:MOOC——大规模在线开放课程。

与以往在线公开课不同的是,MOOC课程完全不是那种仅仅架设一台摄像机在教室里,教授还是那些教授,教室还是那些教室,学生还是那些学生的传统公开课形式。这种传统在线公开课的形式一方面没有对传统的大学授课形式做出任何改变,另一方面也无时无刻不在提示着坐在电脑前的我们,我们与电脑里面的那些教授没有任何关联。

然而MOOC却完全改变了这一切。课程的录制形式不再是停留在传统的大学课堂上,而是根据课程具体内容匹配各种情景化的讲述场景;课程本身也不再是那种枯燥的五十分钟的大课堂讲述,而是被切片成十几分钟的短视频;授课形式上,不,这其实根本就不是在授课了,没有了传统的教室场景,每一位老师都是直接面向着坐在电脑前的每一位学生,像一位朋友一样生动有趣地分享着TA所擅长的那个领域的知识和经验……证书、互动神马的这些细节就不赘述了,如果你还没有体验过MOOC,去随便参加一门你感兴趣的MOOC嘛,任何他人的描述本质上都是片面的,抽象的,不具体的。

二、如Skillshare、Udemy、第九课堂、油菜花、多贝网,做的是C2C的知识和经验技能的分享、交易平台,在这些平台上,每个人都可以发起一门课程,也可以加入其他人发起的课程,分享自己的经验,或者学习别人的技能。平台本身一般不生产原创内容,而是致力于让每个人的经验和智慧都可以得到更广泛的分享。学习因此将不再仅仅是学校主导的教育,而是会越来越地回归一种学习的本质——知识、经验、信息的分享,交流,传承与创新。

三、如lynda.com、creativeLive、KhanAcademy,开课吧,优才网,几分钟网,甚至是罗辑思维,这类产品定位某一类或几类学习需求,通过网站方自制原创的教学视频,或免费或付费地开放给学习者,做的是B2C的在线学习资源供应商。

这一类自产内容的课程平台对内容大多有着十分严格的把控,内容的质量和呈现形式完全迥异于传统的网校,大多采用了很多新技术、新形式,而不是单纯地在教室里架一台录像机,然后生硬地将授课过程搬到网上了事。其呈现知识的形式与前面提到的MOOC是有很多共通之处的,尤其是美国的几个主流的在线学习视频内容的供应商,其课程制作的水平甚至超出一些大学机构的MOOC平台。只需随便打开一个平台上的视频体验一下,他们的努力真的会完全颠覆掉你对互联网上的学习类视频的看法。

四、如Qura、果壳网、知乎、豆瓣,做的是则是一种知识、经验、兴趣分享的社区。

Google、百度这些搜索引擎所做的是对已经互联网化了的信息进行检索,方便人们查找到已经互联网化了的各类信息。但事实上,虽然现在互联网上已经有了海量的信息,但其实还有相当一部分信息是没有转化到互联网上的。正在进行着的传统出版数字化、电子化的进程且不讲,单是停留在每个人脑子里的这些知识、经验信息就是搜索引擎所无法检索到的。

而类似Qura、知乎这类问答网站,则以一种全新的方式激发了人们分享他们各自所擅长的知识、经验信息的本能和欲望(我一直觉得这种分享确实是人类的一种本能,原因不详~)。大量的停留在每个人脑海里的知识、经验信息被不断地激发出来,逐渐形成了越来越多的易传播、可复制、可修正的互联网化了的大众知识经验和智慧分享的平台。

豆瓣一直是被看作是中国互联网界最具独创性的创新案例,对于豆瓣的那些最最忠实的用户来说,逛豆瓣并不是要来寻找什么便宜实惠的商品,也不是为了寻求什么虚拟游戏世界的刺激,更不是为了完成什么老师布置的或者某种应试需求的“受教育”任务,他们在豆瓣上找到的和实现的是一种相对纯粹的,兴趣导向的,发现和分享某种知识性信息的社区氛围。

五、如Duolingo、Ba Ba Dum、百词斩、拓词、猿题库,这一类一般是针对某种学习的需求开发的APP产品,大多数定位的也是碎片化的移动学习需求,他们通过对各自所针对的一类学习需求进行深入研究,在充分了解了学习者的需求及困境后,通过创新的产品设计,改变了传统的学习方式,让一些本来枯燥的学习变得有趣高效。

如拓词这类APP可以让你随时随地有计划地背单词,不仅有着权威的海量的词库,而且还会智能记忆生词,智能推荐,重复练习,而不再需要捧着厚厚的红宝书一页一页地翻,一遍一遍地记,还要拿出一个生词本来把记得不扎实的生词记录下来,拿张挡板一会儿挡住左边的词,一会儿挡住右边的中文词意。

六、如Coursetalk、Class-central、Openculture、NoExcuseList、MOOC学院、网易公开课,课程图谱,做的一些互联网化的学习资源的分类聚合社区,或重课程资源聚合,或重站点资源聚合,或重课程评论,或重笔记分享。随着越来越多的关于互联网学习的创新得到实践,互联网化的学习资源必然也会越来越多。当然,也必然会有越来越多的人开始慢慢适应互联网对于知识分享和学习方式带来的革新和改变,从而成为互联网学习者的一员。

那么对于这些学习者来说,越来越多的互联网化的学习资源一方面给了互联网学习以更多的体验方式和需求满足的可能,但同时也会直接导致学习者选择学习资源的成本日渐攀升,那么这类中间的做分类聚合、评论分享的学习者社区也就会越发显得重要。

但即便现在已经有了越来越多的知识性网站以及其他形态的互联网学习类产品的出现,相比之于依然大行其道的电商、门户、游戏、广告性信息来说,仍显得微乎其微。当海水被某一种东西充斥的时候,如果没有能力去减少这种已经充斥的东西,那能做的就是增加海水中清水的量,稀释本身也是一种净化。

但不管怎样,互联网已经开始了对传统知识产品的存在形式、产生和传播分享的方式的革新,一方面,越来越多的传统知识和经验技能被互联网化,另一方面,越来越多的互联网化了的学习者本身也在加速推动着新知识和经验信息的产生和分享方式的互联网化变革。

文章来自读者投稿,仅代表作者个人观点。

作者为潘多拉盒子创始人姚树奇,欢迎与作者交流(yaoshuqi@pandorabox.cn)

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