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拓荒之后进入万所小学,考拉阅读的故事讲到了哪一章?

作者:知风 发布时间:

拓荒之后进入万所小学,考拉阅读的故事讲到了哪一章?

作者:知风 发布时间:

摘要:从0到1的中文分级阅读体系。


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一所引入考拉阅读的学校

芥末堆 知风 9月13日报道

第一次接触分级阅读时,在哥伦比亚大学留学的赵梓淳感到很震撼:“原来文本的难度也需要一把尺子。”

分级阅读源于西方,一百多年的发展让它从概念,变成了欧美国家儿童辅助阅读的基础工具。但相比于在国外的成熟应用,分级阅读在国内仍是少有人涉足的荒野。

回国后,赵梓淳创办了考拉阅读,希望能打造一套中文分级阅读标准。对赵梓淳来说,无论是搭建底层语料库还是提高用户认知度,每一步都是从0到1的拓荒之路。这套打磨近两年的标准,逐渐获得了学校的肯定,进入了近万所公立校。

作为B2B2C企业,考拉阅读最终想要触达的是C端的学生。“K12这块我们会坚定不移地走下去。”赵梓淳表示。

搭建中文分级阅读的地基

传统的中文分级阅读主要基于年龄和年级,依托人为经验制定书单。赵梓淳认为,这种分级方式忽视了个体之间的差异。

欧美国家较为成熟的分级体系,包括蓝思分级(Lexile Framework for Reading)、GRL分级法(Guided Reading Level)、GEL分级法(Grade Equivalent Level)、DRA阅读发展评价体系(Developmental Reading Accessment)等。其中,蓝思分级将读者的阅读水平与书的阅读分级对应,与考拉阅读的理念最为契合。

蓝思分级主要从语义难度(Semantic Difficulty)和句法难度(Syntactic Complexity)两个维度测评图书的难度,分别以词频和句长为指标。在测试文章难度时,蓝思分级将其分为125-140单词不等的段落,通过公式计算出每个段落的难度分值,最后平均各段分值,得出从5L到2000L不等的蓝思等级。

类似地,考拉阅读推出了一套中文分级阅读标准(ER Framework),标准范围在200ER-1300ER 之间。

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考拉阅读 APP 界面

但由于中英文语言之间存在巨大差异,蓝思分级的方法无法套用到中文分级上。赵梓淳解释说:“‘卫生纸’在文本中很少见,但人人都知道它的意思;文言文很短,理解起来却不容易。”

赵梓淳认为,蓝思分级的借鉴意义在于验证了分级阅读的有效性,并提供了一套科学的研究方法:先测文本难度,再测个人阅读能力,最后进行匹配。

考拉阅读拟定了字、词、句、段、篇五个维度的特征,再从中提取更为细分的特征,比如字的常用性、词的抽象性、句的语义逻辑等。

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赵梓淳举了个围棋的例子:给英文分级,好比用深蓝系统打败人类国际象棋大师;给中文分级,就像AlphaGo在围棋上打败人类,需要更新的技术手段。类似AlphaGo的深度学习,考拉阅读分级标准的打造,依托于大量的数据。

因此,考拉阅读与北大及北师大的教授、学生合作,组织了近百人的中文语料库标注团队,打造了近2000万字的非平衡语料库。

从2016年9月成立到2018年年初,考拉阅读将重心放在底层标准的打磨上。有了标准之后,什么样的产品能让学生用起来,还需要结合学校实际,不断修正数据,迭代优化产品。

进校之路

早在成立之初,考拉阅读就开始了与学校的合作,至今已收集70万条学生数据。“进到一个学校测了500名学生,再跑到另一个学校再测500名,都是一点点磕出来的。”赵梓淳回忆道。

一款新产品不可避免地会遇到认知度低的问题。谈合作时,校长们常告诉赵梓淳,“这个事情不要跟我讲了,分级阅读我知道,就是各年级的书单嘛。”而有的校长则对分级阅读根本不感兴趣。这两种情况,都很难将产品推进学校。

赵梓淳认为,认知度低的根本原因还是需求不到位。得益于新高考改革以及大语文的东风,对阅读的重视程度在总体上获得了提高。

“他们愿意听你讲分级阅读了。”赵梓淳说。今年3月,考拉阅读开始了面向学校的大规模产品推广。

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考拉阅读创始人兼CEO赵梓淳

立足于学生、老师、学校,考拉阅读开发了两类产品。一是以学生为中心的自主学习系统。学生使用时首先要做一个阅读能力测评,得到每位学生的ER值后,考拉阅读再推荐合适的分级读物。分级外的另一个关键词是游戏化。考拉阅读通过将阅读级别的升级,转化为游戏上的升级通关,带动学生阅读的频次和投入度。

二是以老师为中心的阅读管理系统。学生完成测评后,老师会得到一份测评报告,学生、班级的阅读能力可与全国数据对比,对薄弱环节进行针对性强化训练。

据悉,考拉阅读已覆盖河北、吉林、山东、陕西、甘肃等28省市自治区9789所学校,触及27万名教师、约300万小学生。考拉阅读学生端APP日活有五六十万人。

“客观来说,由于缺乏优质的教育信息化产品,一些三四线城市对产品的挑剔程度不高。”赵梓淳表示。就在今年8月30日,考拉阅读在兰州与中国教育技术协会、甘肃省教育科学研究院共同举办了首届“中文分级阅读教育大会”,通过省级合作的形式,在中文分级阅读市场加大跑马圈地的步伐。

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兰州市实验小学图书阅览室一角

对考拉阅读来说,进校最大的意义就在于能够使中文分级阅读标准获得背书,并为触及C端铺平道路。此外,在老师监督下的学生使用数据更为精确,便于产品后续优化。

现阶段,To B 端的产品全部免费。赵梓淳预计,用户量到了1000万时会开始一些商业化的尝试。“未来一些涉及人的增值服务,比如教研成果等可能会收费。”

“老师在教学过程中的引导作用不可或缺,老师的一句鼓励,可能比APP说千句万句还重要;一句无心的表扬,可能影响孩子一生。”回忆小时候的阅读经历时,赵梓淳不无感慨地说。

太原市迎泽区教育局副局长郭宏也表示,在推进中文分级阅读项目的各个环节,怎样让一线老师发挥作用,以促进学生的课外阅读,需要持续地探索。否则就会成为无源之水、无本之木。

因此,考拉阅读未来进校的过程中,会与学生、老师以及学校三方产生更多有机的融合。“无论是哪种形式,只要能提升知识交付的效率,这款教育工具就有价值。”赵梓淳说。

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总共1条评论

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  • 红脸蛋

    m_133****1828  65天前

    谋求用户价值的产品,就是有良心的产品

    (4)

    回复(0)

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