芥末堆芥末堆

聊聊“批判性思维”的教育实现

作者:橘色蝴蝶 发布时间:

聊聊“批判性思维”的教育实现

作者:橘色蝴蝶 发布时间:

摘要:作为教育工作者,如何真正培养学生的批判性思维?

236435441476326724.jpg

图片来源:图虫创意

在现代社会中,培养具有批判性思维的人被普遍认为是教育的目标之一。因为具有批判性思维的人,才能够批判地思考和分析问题,寻找社会问题的解决方案并承担社会责任,而这些人才正是现代社会所急缺的人才。就目前来看,我国的教育对于批判性思维的强调是不足的。对此,让我们先来看看发生在美国的一个小事件。

我的一位朋友移民美国多年,孩子从小在美国上学,数学成绩一向十分优秀,每次都能拿100分。有一天,孩子回来不太高兴,一问原因,这次数学考试没拿满分,有一题丢了分。第二天又传来喜讯:原来班上大部分学生都因为这题丢了分,原因是老师在考前复习的时候有一道题讲错了。结果当时认真听讲的孩子们都做错了,反而是平时学习一般的孩子做对了。朋友的孩子说,当时,老师讲的时候她也觉得有点不对劲,不过还是按照老师说的答案做了。

这是一个典型的批判性思维的应用场景。如果孩子具备足够的批判性思维,当感觉到老师讲的不对劲的时候,应该及时提出质疑,与老师沟通,直至弄清问题。这是一个很好的学习机会,通过质疑和思考,能够更清楚地理解相关概念。

国内的很多教育者之所以对美国的教育模式有向往,原因是多方面的。美国更注重培养学生的批判性思维能力、独立思考能力,这一点,是其中一个重要原因。只有人具有批判性思维能力、独立思考能力,创新才成为可能。创新,在一定程度上,需要打破旧的技术、思想对人思想的约束才得以实现。我们无法想像,如果哥白尼没有质疑日心说、如果爱因斯没有质疑传统力学……现在的科学发展会是什么样的状况。美国的科学技术得益于通过批判性思维的培养,涌现了大批具有创新精神人才,才得以日新月异地持续发展。

然而,即使是以注重培养学生批判性思维闻名的美国,也一样出现了上述情形。那么,是不是这个班都是华裔学生?为此,我又专门向朋友确认情况。朋友告知,这个班并不是华裔学生为主的班级,而是少数族裔(包括华裔)约占所有学生的10%左右的正常的美国班级。也就是说,美国的批判性思维的培养也并不是完全普及的。可见,批判性思维的不易普及,并不是美国的教育好还是中国的教育好的问题,而是人性中普遍存在的问题,也是全世界教育者共同关注的问题。

为什么批判性教育不易普及?

批判性思维,英语中写做Critical Thinking。单词Critical在英语中有多种解释:临界的、关键的、批判的、至关重要、危重、危急、批评、关键性、重要、挑剔等。从这些解释中,我们可以看到,对这个单词有不少积极的内涵(关键的、至关重要的、重要、关键性等),同时也有许多负面的内涵(批评、挑剔等)。而中文翻译为批判性思维中的“批判”二字,也具有一定的负面内涵。甚至有相当多的学者主张,将批判性思维改成“审辩式”思维。不过,也有很多学者指出,“审辨式”思维的这种提法,不足以覆盖批判性思维中,否定旧事物的成分。

由此可见,无论中外,批判性思维由于其中内含的批判、否定旧事物的成分,天生就不容易被原有知识的维护者所接受。原有知识的维护者往往是社会中的成年人、具有一定社会地位的人士,具有话语权及权威。因此,一方面,对受教育者而言,由于对具有话语权和权威的成年人发出质疑和批判,需要承受巨大的心理压力,因此天然更倾向于搁置自己的批判和挑战,转而服从权威以获得更好的社会效益。另一方面,受教育者的自我意识需要得到肯定。在强行地、过多地限制受教育者的自我意识时,受教育者会产生对一切制约持有敌对态度。而因为这种敌对态度,在需要提出批判和质疑时,他们会倾向于采取更激烈的表达方式,也因此更容易激怒成年人,导致成年人对这种批判和质疑的抵触,从而采取行动去扼杀这种批判和质疑。

通俗形象地说就是:受教育者有批判和质疑,要么不说,要说就是跳起来说。

基于以上两个方面,能够明确而强烈的表明其批判精神的受教育者必定是少数。而且,由于明确地表明其批判精神,这些受教育者也会因为批判和质疑的行为面对更多的压力。有些人顶住了压力,最终走向了自身的成功,而有些人无法顶住来自社会各方的压力,倒在了自己批判性思维发展的路上。这样一来,失败者也成为未来的受教育者的反面教材。

受教育者由于长期压抑自己表达批判和质疑的声音,逐渐会失去批判和质疑的能力,也就形成了目前大多数人缺乏批判精神的现状。

作为一名教育者,我们要思考的是怎样让更多的受教育者拥有批判性思维,同时,还要保护那些刚萌芽的小苗,让他们得以茁壮成长。同时,我们也要牢记:批判性思维并非一种能够达到每个人都拥有的能力,苛求普及,会产生挫败感。

批判性思维的培养,不能脱离社会而存在。为了维护受教育者的社会性,首要的是让受教育者认识到:批判不等于批斗,质疑不等于质问。

举例而言,如果上述例子中,学生处于叛逆期,当遇到老师的错误时,可能就会出现大声喧哗、口出狂言、对老师进行人身攻击等等情况,从而引发师生间的对立和矛盾,掩盖了原本学生具有闪光点的思维。反之,如果学生采取私下去找老师,以求教的口气去提出自己的质疑,老师往往就能接受了。

在进行批判性思维教育的同时,不可或缺的是进行表达能力和沟通能力的教育。这就是俗话说的:好好说话。很多情况下,我们仔细倾听学生描述与家长、老师间的矛盾,都会发现,其实如果学生能够好好说话,与家长、老师良好沟通的话,是可以实现自己想法的。但正因为没能好好说话,最终导致了问题的升级与激化。在目前的教育体制中,这种表达能力和沟通能力的培养是有所欠缺的,只能依靠家庭教育进行。可惜的是,很多家庭的父母本身就不具有较好表达能力和沟通能力,无法承担这方面的教育。因此,在实施批判性思维教育的过程中,要融入表达能力和沟通能力的培养,使受教育者不会因为怯于表达而逐渐失去进行批判性思维的能力。

我们可以进行批判和质疑,但要避免谩骂和攻击。

批判性思维,必定不是通过牢记批判性思维的定义、不断赞颂批判性思维的好处就能够培养的。作为教育者、成年人,也应该作为榜样,敢于质疑权威、敢于接受自己的错误,甚至,在自己教学的过程中,故意准备一些错误让学生发现,并坦然接受学生指出的错误,这正是最好的批判性思维培养的场景。很难想象,一个听到学生指出错误就暴跳如雷的老师,一个对权威惟命是从的老师,能够向学生传达出“批判性思维是值得鼓励的”这样的理念。

倾听学生批判的声音,理解他们真正要表达的思想,谅解他们未完善的表达和沟通能力,帮助他们以更理性的方式大胆的表达自己的批判性思维,这些都是一名想培养学生批判性思维的老师应该做的工作。

注:本文为投稿,不代表芥末堆立场。

1、本文是 芥末堆网原创文章,转载可点击 芥末堆内容合作 了解详情,未经授权拒绝一切形式转载,违者必究;
2、芥末堆不接受通过公关费、车马费等任何形式发布失实文章,只呈现有价值的内容给读者;
3、如果你也从事教育,并希望被芥末堆报道,请您 填写信息告诉我们。
来源: 芥末堆
芥末堆商务合作:王老师 18710003484
  • 聊聊“批判性思维”的教育实现分享二维码