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【GET2018】途梦教育CEO杨雪芹:培养学习的内驱力

作者:东瓜 发布时间:

【GET2018】途梦教育CEO杨雪芹:培养学习的内驱力

作者:东瓜 发布时间:

摘要:学习需要信念。

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芥末堆 东瓜 11月19日 

在今年由芥末堆主办的GET2018教育科技大会上,途梦教育CEO杨雪芹发表了题为《学习动力激发中学生理想与教育目标》的演讲。

以下是杨雪芹的演讲实录精选:

大家下午好,其实我们不是“少数派”,我看到台下有这么多支持我们的朋友们,我相信我们做的教育在未来也不会是“少数派”。

我今天给大家分享的主题是“学习动力的激发:中学生理想与目标”。我们专注于做这一件事情,就是想怎么样把学生的学习动力提升起来。

我做途梦,我们团队做的事情都跟我个人的经历息息相关,我最开始不是学了很多的教育理论也不是先看了很我的教育的研究,我从一个支教老师开始接触教育,接触这些学生,然后一步步到现在做了这个学生动力教育的一个事情。

支教的故事

2011年,在云南大朝山,靠近临沧的澜沧江的中学,我在这个班级教的科目是地理,我当时教这个学校,这个学校很小,一个年级三个班,我教了初二整个年级的地理,初二年级的地理什么概念呢,要进行毕业考试的,初二毕业考试算一门升学成绩。

学校老师给我安排这样重要的任务的时候我非常激动,我在想说学校老师怎么这么瞧得起我,把这么好的机会,这么重要的任务交到我手里。教了一年之后我问学校老师,我说你们怎么放心吧学生交给我呢?他说你刚来的时候看上去你比较害羞,比较不太爱说话,可能你的个性是比较内敛的,怕管不住我们这里的调皮孩子,这是什么意思?他说他们学生的平均成绩只有差不多38分的成绩,排名整个县是18个学校,我教的这个学校排名是倒数第一,学校老师说你教的再差也不会比之前更差。所以把这样一个光荣的任务交给了我。

教了差不多一年以后,我这个班的学生的学习成绩,大家猜猜在全县排第几?这个同学很瞧得起我,从倒数第一变成了顺数第一,当时作为支教老师觉得自己是很了不起的老师,骄傲的很。但是有一个班的同学,我接手的时候是68个同学,到了初三还没有开始的时候,这个班就只剩下了30多个同学,有一半的同学都流失,这对我来说是给我泼了一盆冷水,我本以为我把他们的学习成绩提高之后,他们会更努力的去学习,更热爱学习,可以顺利的考上高中,但辍学率是及其严重的。当时我在想,假定再给我两年,我再去有一个支教的机会的话,我会教学生什么,可能对他们未来的影响是更加深远的更持久的,而不是短暂的一个科目、一个小时段的提升。

广东潮州一个三年级的孩子,下午放学以后去到工厂里打工,我们老师问他为什么没有做家庭作业。我们的孩子来说“老师请你告诉我,读书有什么用,你现在挣的工资没有我零花钱挣的多”,我们的老师拿的是政府津贴,我们的同学拿的是课后挣的零花钱。他们说的一点没错,金额上我们老师赚的确实不如学生多。

所以这些的事情都引起了我的思考,为什么他们对读书失去了兴趣,为什么宁愿他们干农活也不愿意上学,为什么他们宁愿打苦功拿低薪水不愿意上学,而且有一些经济条件好的城市学生他们也不上学,到底出现了什么问题?

理想和信念的缺失

刚才我讲的是我个人的经历,曾经有过调查,我的学生不是个例,它是中国农村的学生普遍的现状,大部分的学生没有上过高中的,他们很早就辍学。

那他们是不是真的不喜欢学习了?我再给大家讲个故事,这个故事是我亲弟弟,我亲弟弟现在在读高三,读高一的时候上了半学期就辍学回到家休息了一年,不想上学了,他不是因为学习成绩不好,他从初中到高中的时候是免试录取的。这段时间我问他,为什么不想去学校,他就问我“学习有什么意义”,他说我甚至觉得生活都没有意义,学习有什么意义呢。

我父母解决不了这个问题,说你是做教育的,他送给你,然后我弟弟到了北京,跟我在北京待了一个暑假,在暑假里我带他去北京去参观去玩儿,其中有一个重要的环节,我带他到北大,介绍了一个学霸朋友,那个是相当厉害的学霸朋友,然后我说,你需要告诉我的弟弟两点很重要,第一点我说,你确实是一个很聪明的人,就是说我学霸朋友本身自己很聪明很厉害;第二点你要告诉他,聪明的人还比你更努力的在学习。

我弟弟跟他交流跟他玩儿了之后,他回来告诉我,他就回到了老家去了,然后他后来的成绩,这个学习态度提升,成绩也提升了。我问他,你怎么就喜欢学习了呢?他说,我上一次去北大见了那个朋友之后,我的目标改变了,我想考上北大,我觉得他们这些人的素质都极高,我想成为像他们一样的人,后来他高二的时候连续两学期考了他们班第一。所以给我一个思考,不爱学习的学生是不是真的没有办法,没有办法刺激他们的学习动力,或者他们真的不爱学习呢。

我们的云南保山的一个主任写了一句话,他说“理想和信念的缺失,成为孩子们成长路上最大的障碍”。我反观我的弟弟,他之前和之后有那么大的差异,最大的变化在于他对于学习动力的改变,他对之前可能真的是为了学习而学习,但是他后来有了一个目标。

这也是一个比较棘手的问题,在物质丰富的时代用什么驱动孩子们努力学习?我读书的时候或者是我父辈在读书时候,他们往往告诉我们要努力学习是说,你现在要好好学习,将来能够获得一份不错的工作,能够有一个不错的薪水,未来有一个不错的生活。可是现在很多小孩从一生下来开始,他人生的经济问题就不再是他的困扰。我们老师告诉他说你将来要找一份好工作的时候,他说我为什么要工作呢?现在的佛系青年,他都是这样,为什么要工作,靠家里的房租他都可以养活他自己。

可以培养的学习内驱力

下一个问题,学习的内动力、内驱力是不是可以培养,如果可以培养的话,我们用什么方式去做?我们有了自己的尝试,我们自己做了一个平台,希望这个平台可以帮助每一个学生找到他未来可以做什么的梦想。

这个项目是用互联网的方式来实现,我们的老师是来自各行各业的职业人,我们的学生们就是在普通学校里的初高中的学生,他们通过互联网的方式,可以跟他们职业,就是梦想的职业人进行对话、沟通、交流。

上过途梦课的朋友差不多10万人次,各行各业的梦享家职业人700多个,26个地区,300多所学校的规模。不管是特警、演员、作家,还是包括像俞敏洪这样的老师,他们都给他们去讲述他们的职业故事、成长经历和他们的奋斗故事。

为什么我们觉得途梦用这种方式可能会刺激到学生学习的内动力呢。

我们基于两种假设:第一个假设,是我们帮助学生们找到他们想要的东西;第二个是我们让学生相信他能做到,两个单词,我如果真的知道我想要的是什么,第二点我又知道我其实是有这个能力做到的,有这个信心,可能就能够对于这个学生产生刺激。

当时我们只是做了假设,但是探索的过程中,我们偶然发现,有两位非常了不起的专家,他已经提出来了一个理论,在1994年的时候就有布朗哈克特提出来的,他是用于给成年人的,给成年人的社会认知理论的指引,就是我们成年人在人生的发展过程中,可能工作了一段时间,都会或多或少的有一些困惑,也不知道自己适合什么,不知道自己喜欢什么,有的时候会怀疑自己所做的事情可能是没有价值的,会陷入这样的置疑。那他提出来这样一个理论假设是什么意思呢?我给大家简单的说一下,一个就是说,我们为什么会有一定的兴趣,会对一些事情产生兴趣,我们会把它设定为目标,它是受哪些因素的影响呢?两个很重要的要素:一个叫做自我效能;一个叫结果期待。这个自我效能的意思就是说,我认为我能够做到这件事情,就是I  believe I can。然后结果期待就是我到底有多渴望达到它,这个和I Can I want吻合了。

他又提出自我效能和结果期待受受四方面的影响,就是成就经验、替代经验、社会鼓励和情绪状态。成就经验就是我之前做过这个事情,我很感兴趣。但是途梦面临的学生他们都有一个很大的问题,这个问题是什么,他们受到个人因素和环境因素的限制,他们不可能真的去体验一些具体的工作场景,或者是一些好玩儿的事情,他们没有这样的机会和资源。

那么对于这些学生,我们怎么去鼓励到他呢?这儿他提到替代经验,途梦做的非常重要的事情就是替代经验,就是说,我虽然没有做过,但是呢我身边有人做过,或者是我知道或者是有一些老师告诉我这件事情很好,就会影响到我对这件事情的判断。

尤其是当一个他比较信任的人来跟他说这件事情的时候,就会对他产生强烈的影响。所以途梦做的一个最大最大的一个意义,就在于我们提供了,通过各行各业职业人的分享,提供替代经验,帮助学生对结果有期待,让他们产生自我效能,让他们树立自信。

途梦这样做生涯教育

互联网是解决途梦职业认知问题最佳的路径,除此之外我们已经研究过的,可能其它的成本更高,时间成本、金钱成本都会更高的方式。

在途梦这里,我们也打破了教师的边界,我们传统的以为一个教师能够给学生教书的,就是拿过资格证的。

其实社会上很大的一个群体,他们非常富有经验,有很多人生的阅历是通过他们自己一步步实践去总结出来的,但是这一部分就因为一个教师资格证,把宝贵的人生体验排斥到教师的围墙外面了。但是通过途梦,这些非常有价值的经验的故事可以影响到学生。

比如说顺丰快递员,15年零投诉、特警队神枪手、熊猫护士等等。我相信他们的故事一定会给学生们带来极大的触动。给大家分享一个反馈,我认为这是一个最可爱的学生的反馈,我把他分享给大家。他们听了俞老师之后的反馈,这是二年级的小朋友,他们只有两个同学,就是其中这个男孩写了这个听课的感想,我给大家简单读一下。

他说“我是一名二年级小学生,上周听了您的课特别开心,虽然我不知道您是干什么的,但是我听了老师讲了您的故事特别感动,我觉得您非常刻苦,我也想要向您一样认真的学习,虽然我没有见过真的火车,但是上了大学以后一定可以看到,我的理想是开火车,老师说想要开火车也要好好学习,所以我现在要多读书,以后大学毕业就去开火车。最后谢谢俞老师,希望您有空以后再跟我们分享”。我们每一堂课都会搜集学生的反馈,这个是其中的一个。

我简单跟大家提一下,虽然我们做了一些事情,但是公益为什么成为少数的人,因为这件事情真的很难做的,但凡聪明一点的人,他都不会来选择这一个领域,所以我们成了这个少数。

这个非盈利组织的商业模式听起来有点像什么,像社会主义特色市场经济的感觉,你又要走社会主义道路,为什么还发展市场经济呢。作为非盈利组织你为什么要有商业模式呢?我想跟大家说一下,如果说我们真的关注这个领域的人一直是少数的话,教育真的很难做起来,我们吸引不到人才,我们这个平台的开发都完全来自于一个教育科技公司对我们的捐赠。我们很想要把这个开放的过程给推进、拉快,但是因为我们资金的缺乏,所以一直开发开发,持续了三年才开发出来。所以我们也想什么呢,我们想自己探索自己的商业模式,如果我们能够通过优质的产品服务获得一部分的收入的话,我们可能把我们的人才留住,把产品做的更加的精致,品质更高。

我们每一面设定一个机构的小目标,有一个目标是什么呢,“再活一年”,拿下一年,最起码下一年我们坚持做完,不管遇到什么困难。就这么一年一年一年,我们做了三年多到现在。公益行业没有风险资本,我的意思是什么呢,没有一笔钱拿过来是让一个公益组织做不太拿得准的事情的,他会让你说你这笔钱要服务50个同学,达到什么地步,一定要做得到,但是公益领域也有创新,创新意味着什么,意味着一定有风险的,可是更多的风险资本愿意进入商业领域,因为希望看到回报。但是公益领域里没有了金钱的回报,这个风险资金来到公益领域,它的价值点在与哪里我希望有更多的资金来到这个领域,支持公益领域解决社会问题的创新。

谢谢大家!

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