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乡村教师高进儒:“我们生活在巨大的不平衡之中”

作者:杜威 田园 发布时间:

乡村教师高进儒:“我们生活在巨大的不平衡之中”

作者:杜威 田园 发布时间:

摘要:细数乡村教师培训bug

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高进儒在中国教育创新“20+”论坛年会现场

“我们生活在巨大的不平衡之中。”

“乡村教师问题只能靠乡村教师自己解决。”

“培养乡村教师的课程设置还需改进。”

近日,在中国教育创新“20+”论坛年会上,来自甘肃的一线教师高进儒、湖南乡村教师刘习聪分享了自己的实践和看法。

两位一线乡村教师认为,当前我国的乡村教师培训取得了很大成效,但仍存在一些问题,包括培训自上而下,不够接地气,甚至对乡村教师原有的经验体系具有破坏性;一些培训流于形式,不能真正落到实处;培训效果的持续性有待提高等。因此,两位教师建议,乡村教师培训应该由更熟悉乡村教师现状和教育教学具体情况的人员来进行,要让乡村教师培训更接地气。

对此,北师大教授朱旭东发表了自己的建议,包括教育改革要容纳多方观点、建立区县乡村教师教育体系、乡村教师培训课程要适应乡村特点等。

以下为对话实录(芥末堆略有删减)

高进儒:我们生活在巨大的不平衡之中

我是来自甘肃兰州新区的一名教师,在乡村工作了12年。从昨天开幕式专家老师们的演讲到今天参加的教师教育供给侧改革的论坛,我最大的感受就是——我们活在巨大的不平衡当中。我工作12年,像王老师(王文蓉)讲的这样“有效果的培训”我从来没有参加过,甚至“没听说过”。所以,还是有差距,有巨大的差距。

王老师的报告题目是《做乡村教师专业发展的陪伴者——南宁师范大学的探索和实践》。报告真的特别好,特别精彩,我听了受益很多,有三个方面的论题值得关注。第一是做乡村教师专业发展的设计师;二是做乡村教师专业发展的支持者;三是乡村教师职前职后一体化的服务者。单单“设计师”、“支持者”和“服务者”三个词汇,真的很感动。

但是乡村教育有其特殊性,可以说,乡村教师问题只能靠乡村教师自己解决,城市教师可能解决不了乡村教师的问题。另外,有些庞大的理论体系,诸如“社会研究”“课程研究”“培训研究”,是不是会破坏或者贬低原有乡村教育原有的“顺序”和“体系”?

我认为这值得我们每一个人思考,另外大家还是多到乡村走走,多实地调研。有时候,文件里或报告里提供的研究数字“未必科学”或者“未必真实”,就像“乡村教师获奖数量”,数字未必是真的。

最后,我想说,国家、省级教育行政部门、师范大学组织的有些教师教育培训能不能更灵活一点?有些模式化的东西真的不适合乡村教师。像马云公益基金会于老师(于秀红)这里的培训,真的很灵活。举个例子,我爱人就是马云公益基金会资助过的老师,我感觉自从参加培训后,她整个人的状态和思维都不一样了。关注“人”的培训才是最好的培训。

刘习聪:培养乡村教师的课程设置还需改进

我今天报告的题目是,《对地方师范院校乡村教师培育的课程改革期待——一线乡村教师的视角》。我认为,培养乡村教师的关键是课程设置和课程模式。

比如地方师范院校对乡村教师的总体培养虽然较为成功,涌现出了“湖南一师”这样的成功典型案例,但从我从乡村一线教师的视角来看,还有可以加强和改进的方面。 

1.改进课程模式

首先是加强和改进课程模式,包括课程设置、课程教学、课程导向等方面的转变。课程目标要更加精准,更加切合农村实际,这样才能增强乡村教师的稳定性。乡村师范生培养要突出乡村属性,乡村教师培训由一线教师而不是大学教授来做。

2.加强课程内容

课程方面,要针对乡村学校的具体情况和乡村教师的工作特点开设有针对性的课程,有几门课程是需要加强的。

1)思政课程,要用喜闻乐见的形式开展好思政课,丰富思政课的内涵,改变思政课枯燥、过于理论化的模式。

2)心理学课程,确保实效性。不仅确保师范生本身的心理健康,还要让师范生能够解决孩子的心理问题,能够对青春期青少年的心理健康问题进行有效引导。

3)美育课程。美育非常重要,乡村的山间田野小溪树林就是最好的美育场所,最好的美学享受。

4)安全和医学知识。乡村学校一般离城里较远,有些突发疾病如果自己有一定急救知识是能挽救生命的。

5)现代信息技术和校园实用技术。农村教师队伍年龄偏大,特别欢迎掌握信息技术的教师,农村学校设备较为落后,需要掌握实用技术的教师,比如维护速印机、修理学校广播系统等。

朱旭东:教师教育供给侧改革的两个重点

对于乡村教师高进儒和刘习聪的发言,北师大教授朱旭东进行了回应,主要内容如下:

建立区县乡村教师教育体系。我认为要建立区县乡村教师教育体系,这个体系如果建立起来了,那才是真正的未来,因为培训自己的乡村教师,这是乡村自己的事,大学是替代不了的。现在我们都在强调要给乡村多少资源,要直接告诉它做什么,怎么做,这样是不行的。

乡村教师培训课程要适应乡村特点。其实教育改革真的是要多方的观点,刚才刘老师通过他自己的亲身经历和经验,把它上升到理论层次,结构清楚,逻辑清楚,表达也很尖锐,但是你讲的内容确实是我们今天的教师教育当中的一个很重要的问题,也就是教师教育的课程供给侧。我们提供什么样的课程,师范生就学什么样的课程,所以师范课程要考虑课程的适应性,乡村到底有什么样的独特的特征需要去适应,城市不需要的但是乡村需要的是什么。

所以今天你的主题发言最契合今天分论坛的主题,就是农村师范教育的供给侧改革。我觉得非常好,对我的触动也很大,特别感谢你。

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