【芥末堆注】本文翻译部分的原文来自hackeducation，作者Audrey Watters， 是美国一位长期的教育和教育技术观察者与分析者。Audrey根据用来衡量代码质量的“Joel Test”写了一个教育版的“Audrey Test”，测试里涉及到教育技术从业者应该了解的背景知识。文章由乌兰仙人编译并解读，欢迎产品经理们多多分享和交流。

当谈到教育技术时，我会把要求定的相当高——不管从它的发展还是执行，我想问再多也不算过。我们在这里谈论的是教育和学习。我非常认同我们都需要成为终身学习者，但通常当我们谈论教育技术时，我们主要面向的是儿童。就像麦克阿瑟基金会的Conie Yowell在最近的DML（数字媒体与学习）大会上所说的，冒风险并不断试错是有价值的，但不能用别人的孩子做实验。

【狗尾续貂】没有这份正直，我相信无法在教育领域走得远。

当我和教育技术的创业者聊天时，我会试图带着很高的期望、很多支持和怀疑/批判的态度。当然，我热衷于听创业者讲述他们的产品和服务，但我更想了解他们的教育哲学和经验、促使他们创建教育科技公司的故事，以及他们对教育的愿景。不管你是否喜欢，我判断创业公司就这看这些——他们已经打造了什么以及为什么——也许会不太全面或者不够严谨甚至是不公平的。

因此，当我被问到我的思考过程是否类似于”乔测试“（Joel Test）（来自Stack Overflow的联合创始人Joel Spolsky）—— 并且问我是否可以写一个类似的教育版的Audrey Test时，我承认我犹豫了。尽管我进行了大量的收集、写了很多评论，我仍然不确认我可以写一个堪比原版的教育版Joel Test。

（注：Joel Test包含12个判断题，来帮助你确定你的开发团队的水平。比如：你是否使用”代码控制“、”你是否在写新代码前修复已有bug“，等等）

以下为Audrey Watters的教育版Joel Test:

判断题

建议教育技术从业者应该遵从的清单：

1. 在打造产品过程中，你是否离你的潜在用户（比如老师或学生）足够近？

【狗尾续貂】你不是老师，现在的学生也和你当年的经历不同。保障你不会被自己的“歪歪”带着走弯路的办法，也许是唯一的办法，就是离用户足够近。我个人就曾经“在办公室里拍脑袋”在iphone手机端做了一个面向高中家长的应用，推广的时候才明白，他们大部分人连安装应用都不会。

2.你是否允许数据迁移，不仅报告管理数据，还包括学生个人数据？

3.你的产品是否是跨平台的？

【温馨提示】你们知道私人老师最常用的数字设备是什么吗？IPAD已经非常普及了，用来干嘛？给学生布置题目！目前还没有面向个体辅导老师的题库产品呢，现有的题库产品可满足的不好哦，快动手吧。

4.你是否开放源码？

5.你是否提供API？

6.你的教育内容是公开授权的么？

7.你的产品是否对残障人士友好？

8.你是否有一个盈利策略，除了赚VC的钱？

9.你的产品是否减少了“成绩差距”。

但所有或大部分问题都回答“是”，并不是我想知道的全部。你如何处理你的代码、内容和用户数据，虽然非常重要，但只是我想测试的一部分。

问答题

如果我要使这个测试更正式，我想它会包含关于教育、教学、学习、政策、理论和实践（它的过去、现在和未来），你知道什么，以及你的看法。

我经常抱怨一个我称之为“教育技术健忘症”的现象——人们认为最近这一两年技术才走进教室。这意味着我们没有意识到粉笔和曲别针也是技术。即使我们仅关注电脑，电脑应用于教育也有很长的历史。所以，我的教育版本的测试，会希望你知道这些：

谁是Seymour Papert？

什么是 Logo? Squeak? Scratch?

什么是PLATO?

对于所有上面提及的技术，发生了什么？

什么是MOOC？起源于哪，为何创造的？

这个测试还期望你熟悉不同的学习理论：

什么是构成主义？建构主义？连接主义？

谁是Paolo Freire? John Dewey? B.F. Skinner?（为什么知道这些人名是重要的?）

什么是Bloom分类法？

“自我效能”、“刻板印象威胁”是如何塑造学习的？

什么是同伴教学法？什么是直接教学法？他们各自的优势和劣势是什么？

什么是基于项目的学习？什么是探究式学习？

内在驱动力和外在驱动力的区别是什么？然后呢？

另外，了解与教育和教育科技相关的法律、政策的历史也非常重要。

你需要知道现在教室里的技术应用的情况

美国公立学校拥有电脑的学生的比例是多少？都是怎么使用电脑的？（比如是用来测试、作弊、打字或拼写技巧？）是否所有学生（各个年级、性别、技能水平）都拥有公平的使用机会？

在学校和家庭，高速网络的接入情况如何？

多少K12的学生拥有手机？拥有智能手机？

谁为教室内的技术买单？

教室内的技术改变了什么？

教育内容正在经历怎样的数字化变化？

你应该理解这个国家流行的关于教育和教育技术的政治观点，并能够批判的回应，而不是直接跟随教育改革或教育部门的政治路线：

学校真的失败了么？如果你认为是，那么为什么学校失败了？你怎么知道的？谁应该负责？你怎么知道的？

谁会从这个“学校失败论”中得到好处？

技术是挽救学校失败的答案么？

你怎么知道技术是否能够有助于学习的？通过测量哪些方面来判断？如何测量？

为什么是“规模化”的教育？

最后（以下测验需要一些自我测试）

你自己的学习经验是怎样的？包括在学校里的、跟老师的，这些经验如何促进你处理教学、学习、学校教育或非学校教育？

你是自学者么？每个人都是自学者么？

你有教学经历么？你有网上教学经历么？

你是否参加过网上课程？

你最喜欢的老师是谁？为什么？

你现在在学习什么？怎么学的？

教育技术的目的是什么？

教育的目的是什么？

以上问题教育技术从业者需要认真思考。

【仙人注】作为一个产品经理的收获

虽然仍然是个教育的初学者，但我坚信站在巨人肩膀上才能成长的更快（《穷查理宝典》里查理芒格的核心观点）。进入这个领域时间不多，但已深刻感受到教育的复杂性。之所以翻译这篇文章，是为了鼓励和引导自己和正在一起改变教育的大家，更好的利用这个行业的精华经验、躲开没必要的坑，更好的看懂历史，才能看清未来。

教育互联网产品，是我所见识过的产品里面最复杂的了，它的复杂性体现在三个方面：

1. 周期长，每个阶段的需求不一样；

2. 别的产品满足人，教育产品改变人，甚至与人的直接需求是相反的；

3. 涉及的环节多。之前在招聘网站，一个用户的任务就是搜索、写简历、投递，而一个完整的教育产品，涉及学习、测试、教学、学生/师生/家校互动、教务、教研等多个环节。

基于此，我有着对改变教育非常慎重的态度，分享一下我作为一个产品经理弥补行业经验和知识的方法：

1. 收集、整理并内化这个行业的理论、案例、经验和教训，比如像这篇文章提供了非常好的知识索引，在此也感谢芥末堆。

2. 当学生。虽然你所从事的领域你可能不会有学习的兴趣（比如K12），但不同内容的学习是存在相通之处的，比如“学习心理”、“学习规则”、“教学方法”等方面。比如你可以参加MOOC课程，自学英语，并详细反省和记录自己的心理反应，不同方法带来的学习效果。

3. 当老师。你可能会质疑“不是所有人都能够教别人吧”，其实不然，每个人总会有自己擅长的，你也总能找到在某个方面暂不如你并且愿意向你请教的人。以我个人经验看，当老师这个办法让我对很多理论知识有了真正的理解，所以非常适合与方法一结合使用。（我一直在帮助几个熟人学习产品，在备课、授课、布置作业、获取学生反馈时，你就把自己逼到了一个“内行人”的位置，让你能够自然地以内行人的角度进行思考）。