“你是骗子,我再也不会相信你了!永远不会!”角色扮演游戏快结束时,一个学生站起来指着教室那头的一个学生说,那个学生误导了对方,改变了自己的得票数。这是在我们的谈判课上发生的一幕。
那个学生举起手结结巴巴地抗议道:“伙计,放松点,这只是个游戏。”
“我就是这个意思!”第一个学生继续说,“你在游戏里这么做,面对真实情况你会怎么做?”
我们玩游戏的方式能够折射出我们在现实生活里的行为。2008年,由皮尤互联网(the Pew Internet)和美国生活项目(American Life project)联合开展的一项研究发现,97%的青少年经常玩电脑游戏。最重要的是,多达一半的青少年承认他们上一次玩游戏的时间就在昨天。他们玩的有些是手机或平板电脑里简单的益智游戏,还有许多复杂程度惊人的角色扮演游戏,比如《英雄联盟》、《上古卷轴OL》等。在我的班级里,我经常发现,一些学生往往很清楚他们在联机游戏状态下会做出什么选择,却似乎对自己在课堂上的行为缺乏深刻了解。
“在线游戏中出现了一块新的领域。你会怎么做?你选择A.探索未知的区域?还是B.获取新的战利品?”
在线多项选择测试——“巴图游戏心理测试”(the Bartle Test of Gamer Psychology)就是由这种问题构成的。学期的第一天,我让学生们进行了在线巴图测试,并用Google 在线表单(Google Form)向我报告结果。游戏用时20分钟。根据学生们的回答,我能够看他们身上四个类型的成分各有多少:社交者、成功者、探索者和杀手。学生们经常显示出不止一个特性,不过大部分学生会偏重一个特性。这些结果告诉我应该怎么分组,以及怎么要求孩子们进行合作。这个测试能够通过研究学生玩游戏的方式,深入了解学生在不同情况下将做出什么反应,并且在学期之初为我提供了一个了解学生的起点。
探索者
学生中的探索者喜欢探索和求知。在游戏的世界里,探索者负责绘出全部区域的地图,发现所有隐藏地区,而教室里的探索者喜欢掌握大量知识。他们的成就感来自了解更多的事实,尤其是晦涩难懂的“冷知识”,并找到学习窍门或者记忆方法。他们喜欢向他人展示自己的学识。在其他同学开始上课前的一两个星期,我常常叫我的探索者们制定新单元的课程表。他们能发现难点在哪里吗?哪里又是其他同学容易混淆的地方?他们能为大家做好开路工作吗?探索者最接近我们心中理想的“学者”,他们以学到知识为目的。然而,选择做探索者的孩子虽然努力学习,但是往往忘了交作业。他们已经从学习过程中得到了快乐,根本不把分数放在心上。
成功者
与探索者不同,成功者类型的学生喜欢升级,以及获得奖章和奖励。在游戏世界里,如果第一个完成某项任务、或者赢得唯一的奖品,成功者就获得了成就感。他们往往很有动力地“打赢游戏”,然后继续前进。在课堂上,成功者往往最关心成绩,这是他们成就的度量。他们想知道如何通过最快或最短途径获取奖励。成功者往往注重细节。在教室里,我为成功者赋予充分的信任,因为他们愿意帮助别人进步,只为感受成功的兴奋。
社交爱好者
我的学生们大部分是社交爱好者,他们强烈希望与其他同学建立有意义的联系。在游戏世界中,社交爱好者通常是一座桥梁,他们似乎认识所有的玩家,有助于形成小团体。社交爱好者形成的小团体是志同道合的玩家群体,当某个游戏变得索然无味,社交爱好者只会换一个游戏玩,而保持小团体的完好。游戏不过是一个为聊天和互动设计的简单背景,聊天和互动才是真正吸引他们的东西。社交者用朋友数量或者关注人数来衡量自己的成就。我们又有多少人知道,对于学生来说,课堂只是他们的友谊和社交生活的背景?
杀手(或捣乱者)
学生中的捣乱者(又称杀手)很少。在在线游戏里,捣乱者故意破坏其他人的作品,他们喜欢在游戏世界里制造混乱、伤害别人。在课堂上,这些学生往往带头起哄,看看他们是否能钻制度的空子,故意漠视给集体带来的后果。然而,捣乱者通常是冒险者,他们总是在尝试,而因为他们在游戏中总是被杀害,他们也不介意自己的错误。他们可能并非冥顽不化,而是在成长着。如果你能吸引他们进入班集体,他们可以对他人产生积极的影响。
形成合作小组
列出每一类学生的百分比后,教师可以做什么?教师可以把他们按类别归类,序,并分配相应小组。为了形成合作型工作小组,我有时会要求学生自己分组,每个组中必须包含各个类型的学生。有时候,我会要求探索者完成一些初步的调查,成功者制定计划,社交者负责发布和分享我们的工作过程,而捣乱者负责寻找工作计划的缺陷。
以这种方式对学生分组,让我能够把重点放在最需要我提供支持的领域。我明白,在今年年初捣乱者干坏事之前,我需要积极地把他们引入班集体;我需要不让探索者迷失方向;我需要拓宽成功者视野,让他们看到大局,而不是只局限于某一点。我的学生一定要珍惜彼此的长处,互相学习。社交者可以保持合作顺利进行,当他们感觉到合作小组有麻烦时通知我,因为他们通常最熟悉组员之间的各种合作。
这项活动在初中和高中学生中效果最好。巴图测试不是一项科学的测试,它只是一个小小的测试与主观结果。但它使用了学生可以理解的语言,并且得出有趣的结论,能够引发讨论。根据我的经验,没有某种行为只是一个游戏。游戏像镜子一样反映了我们在生活中的行为,以及我们做出的选择。我的学生们普遍感到巴图测试结果相当准确,它让我得以改变学习环境。以满足班上每个学生的需求。
来源:Edudemic
原标题:How To Use The 4 Gamer Types To Help Your Students Collaborate
作者:Douglas Kiang
发表日期:2014年1月16日
本文转自微信公众平台Mooc学院,译者:野猫捷琳娜。
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