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深度思考 | 数字教材是教育信息化的引擎

作者:张才生 发布时间:

深度思考 | 数字教材是教育信息化的引擎

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摘要:现在各出版社研发的数字教材还很初级,有的就是纸质教材的简单电子化,甚至是纸质教材的PDF版。

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图片来源:pixabay

* 来源:行走的伯乐(gh_4a819e0635dd),作者:张才生

今天的师生,没有多媒体照常上课,不用一体机也能教学,不搞信息化好像也不影响升学率。如果不用网络,家长、老师更放心。

但有一个东西师生每时每刻都离不开,那就是教材教辅。我特别主张,把数字教材开发好,让它比纸媒教材教辅还好用、管用,全免费给所有师生,通过政策引导,督导激励,推动师生应用。

目前,一些出版社主动研发了一些数字教材,通过市场的方式去推广,但是存在的问题很多。

  • 一是国家没有统一的数字教材标准,研发出来的东西质量不高,应用场景开放性不足,不能跨平台使用。

  • 二是国家没有投入,研发经费不能保障,靠推广收费没有政策依据。

  • 三是没有在中小学推进数字教材使用的政策导向。

要做到统筹规划、规范研发、规模应用

  • 一要由国家教育部、新闻出版署组织课程教材专家、出版专家、数字技术专家制订数字教材国家标准;

  • 二要由国家投入一定比例资金,由出版机构组织研发;

  • 三要与纸质教材同步,免费提供师生使用;

  • 四是建立中小学数字教材应用与管理平台,规范研发和应用行为。

数字教材的标准特别重要。现在各出版社研发的数字教材还很初级,开放性、教育性、智能化都严重不足,有的就是纸质教材的简单电子化,甚至是纸质教材的PDF版。

内置丰富的资源、学习目标、学习评价标准、学习任务与活动、学科学习支架、形成性评价作业、智能数据分析系统、自适应学习系统、学习者画像系统等。

学习者打开数字教材可学习,教师打开数字教材可教学。学生和教师既是数字教材的消费者,同时又是数字教材的再造者。这是对教材开放性的要求。

只要师生应用数字教材的能力上来了,他们的创造性就可以被激发。稍加引导,围绕教材的各种资源就会自动生长。专家们也不用担心“千人一面”。

从“农远工程”到“一师一优课,一课一名师”,国家教育资源公共服务平台上汇聚的资源不少,但是这些资源以“众筹”为主。系统性、规范性、导向性、易用性都存在问题,存在“云”上,大多成为僵尸与垃圾。

数字教材研发和应用才是融合创新的重要管道。我们能不能在“花钱不讨好”的地方少花点钱,在师生每天“必用”处下足功夫呢? 

本文转载自微信公众号“行走的伯乐”,作者张才生。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场,转载请联系原作者。

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