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问教丨教辅材料分男女生版?不能以因材施教名义搞性别歧视

作者:熊丙奇 发布时间:

问教丨教辅材料分男女生版?不能以因材施教名义搞性别歧视

作者:熊丙奇 发布时间:

摘要:出男女生版的炒作、噱头意味更浓。

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图片来源:unsplash

*来源:腾讯教育(qq_edu),作者熊丙奇

日前,华东师范大学出版社推出《男生女生学数学》系列教辅材料,引发争议。8月19日晚,出版社针对此事发布声明称,该套书即日起终止出版,不再发行。

据报道,该系列教辅的编辑介绍,系列教辅分为“蓝色版”和“红色版”,主要是基于出版社合作的各在线教育平台及学者研究反馈,针对男生、女生对各知识点的学习特点,做了差异化调整。显然,舆论的反应可能出乎出版社的意料,而出版社快速决定终止出版,应该意识到了这种探索背后存在的基本教育价值问题。

毋庸置疑,我国社会舆论确实存在女生男生更适合哪一学科的争议,如女生更适合语文、外语,男生擅长数学等等。但是,这并无科学依据。一些研究的结果也似是而非,如女性在高端数学研究中处于劣势,从女性数学家数量看,研究结果是成立的,但是,真是女性就不适合做数学研究吗?造成这种结果是性别差异,还是社会的偏见呢?包括这一研究结果本身就带有很强的暗示意味。一名女生数学成绩好,可父母、老师会劝她不要搞数学研究,而建议选与数学相关的经济、金融、会计等专业,这是社会原因导致的女性职业发展差异,而非个体性别因素。

屏幕快照 2020-08-21 上午11.13.54.png这也是《男生女生学数学》的问题所在。这强化了学科学习的性别差异,会误导学生产生刻板的性别认识,从而影响性别平等意识与学习态度。首先,男女生学习数学学科的差异,据称是通过大数据研究分析得出的,但这一研究靠谱吗?是主题先行,根据主观的认识去找论据,还是根据大数据采取科学研究方法分析得到的结果?要知道,女生学数学学得好的大有人在,而男生数学差的也不少。那么,女生版对数学好的女生适合吗?男生版对数学差的男生适合吗?

其次,这会对部分学生、家长产生误导,把学不好数学的原因,归于性别因素,如某位女生数学成绩差,可能找出的原因就是因为自己是女生。这会影响女生学习数学的态度以及自信心。

我国的学校教育,从基础教育到高等教育,都在致力于消除性别歧视。突出学科的性别差异,出版不同教辅读物,从另一个角度看,就属于性别歧视。按照这一根据不同性别学习特点进行差异化处理的思路,是不是也需要分男生班女生班对学生进行数学教学呢?女生不适合学习哪些学科、专业,从事哪些职业这样的争论,在坊间一直存在,但是,主流媒体、出版物都小心翼翼地避免这个话题。哈佛大学前校长萨默斯就是因这一问题而辞职,他在一个经济学家会议上表示,由于生物学方面的原因,男人比女人更适宜于在科学和数学方面发展。这一言论被质疑崇尚男性至上,蔑视女性。

当然,出版社会说,出版《男生女生学数学》的目的应该是引导学生进行“精准学习”,但显然,既做不到“精准”,也会引发误会。即便男女生学数学确实存在群体性差异,可具体到个体,也是因人而异的。因此,出男女生版的炒作、噱头意味更浓。

去年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,要完善作业考试辅导。统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间,促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探索弹性作业和跨学科作业,不断提高作业设计质量。这要求设计个性化作业,而真正的因材施教,不是根据性别不同,而是学生个体兴趣、能力差异。

我国学生学数学存在的问题,是由单一的分数评价体系导致的,所有学生都必须学一样难度的数学,而不同学生的个性、兴趣不同,对数学的难易判断也不同。要解决这一问题,应该推进评价体系改革,由学生根据自己的兴趣、能力,以及学业发展规划、职业发展规划,选择学习不同难度的数学。不从评价体系改革着手,而想在性别上做文章进行精准教育,只会增加焦虑,从这一角度说,出版社和在线教育平台,也是在以此做焦虑营销。

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