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慧科发布2020教育科技融合前瞻报告,数字化人才求质同时需“提速”

作者:大卫 发布时间:

慧科发布2020教育科技融合前瞻报告,数字化人才求质同时需“提速”

作者:大卫 发布时间:

摘要:后疫情时代,由于消费行为、协同方式等变化,企业对数字化人才的需求进一步提升到对“速度”的要求,但这需要更好的方法和工具。

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芥末堆讯 12月21日,慧科研究院发布发布2020教育科技融合前瞻报告,慧科集团合伙人、慧科研究院院长陈滢认为,随着数字经济发展,社会对于数字化人才的培养和需求正在发生变化,过往对数字化人才以“质量”为主,普遍求“精”。而后疫情时代,由于消费行为、协同方式等变化,企业对数字化人才的需求进一步提升到对“速度”的要求,但这需要更好的方法和工具。

今年8月,职场社交平台脉脉和开课吧发布《中国数字化人才现状与展望2020》,报告显示,疫情之后市场对数字化人才的总体需求量猛增,相比去年同期增长91%。2020教育科技融合前瞻报告认为,企业数字化转型的根本来自于人。人才能力的形成需要企业根据战略进行持续地推动。当前社会对数字化人才能力培养的要求,在保证内容“质量”的基础之上,同样要提升能力建设速度,去满足科技高速发展所带来的对人才能力“冲量”要求。

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对企业而言,因为市场需求倒逼,希望职场员工能迅速掌握数字化技能。对于学校来说,需要专业课程体系与产业接轨,尽快跟上企业的发展节奏,精准输送人才。而这都需要更好的实现路径和方式方法。

陈滢将其总结为四点,第一是“场景渗透——面向场景设计课程”,从一线人员的实际工作中,萃取有价值的经验,挖掘业务痛点,梳理工作流程,为制定企业策略和提高工作效率找到支撑点,同时能找到赋能人员的关键点。

其次是“学于交点——强化面向实战的学习”。陈滢表示,数字化人才的培养,不是在一条轴上单向地传授过“硬”的专业知识和技能,而是多轴线同时铺开,多维度培养交叉复合人才。复合人才包括知识复合、能力复合、思维复合等,讲究的是综合素质的培养。

第三是“云上实践——云端训练加速能力形成”, 以往,线上课堂就是相对单向的远程教学,缺乏实时、多元的交流和互动;有了5G技术的加持,传递速度和整体体验得到明显提升,实现了在互联网上模拟现场教学的真实环境,打破了空间的限制。在这种技术的支撑下,在云端开展各种类型的教学活动和交流实践成为趋势。

第四是“众评众议——开放的多角度成果评估评价”, 陈滢解释,众评众议好比一个具象的开放的广场,创新的探索和实践在这个广场上进行公开展示,广场四周围坐着各种各样的观众,基于不同的知识背景和经验对所展示的内容进行观点发布和交流。

疫情期间,慧科把这个“开放的广场”搬上了云端,邀请全国各地高校来到一个“云上广场”进行广泛交流。

因应线上教学和分享交流的需求,期间慧科组织了多场跨校、跨地域、跨专业的直播课堂,通过线上课堂、训练营答辩、跨校评审等多种形式,共享优质教学资源,促进高校之间的交流互动,激发教学创新动力。该系列课堂覆盖了全国30多个省市,1700余所高校的近万名教师参与。

在这个开放的平台上,同时聚集了来自不同学校的老师,针对同一个项目的展示进行不同维度的分享。这种探讨既收到很多肯定的评价,也夹杂着质疑和建议。陈滢表示,肯定的声音认为,这种跨校、混组、远程协作的教学模式,不仅为国内高校的在线教学起到了示范试点作用,也为高校教师线上线下教学能力的双重提升和学生专业知识的掌握起到了促进作用;质疑的声音则对邀请的嘉宾、互动的方式、评分的占比、分组展示等存在的不足提出了优化的建议。

在陈滢看来,众评众议的开放平台,打破了高校与高校之间的藩篱,通过兼听多种不同的声音,广纳各方不同的建议,不断对教学进行更有针对性的打磨和升级。


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