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开190多门选修课,东莞这所中学如何实现“创造教育”

作者:孙潇楠 发布时间:

开190多门选修课,东莞这所中学如何实现“创造教育”

作者:孙潇楠 发布时间:

摘要:“智慧课堂首先是以学为中心的课堂,其次是基于数据的课堂。”

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*来源:芥末堆看教育(ID:jiemoedu),作者:孙潇楠

东莞市松山湖实验学校地处高新科技园区。与其他学校不同的是,许多学生的家长恰好在园区创业,而这也是松湖实中“创造教育”办学理念提出的基础,即培养学生创新素养。

校长万飞将这一理念落实到松湖实中教育生态的很多方面。例如构建创造教育课程体系、开展选课走班制、研究项目式学习等“教与学”方式的变革以及建设“创造型”的教师队伍等。

成立5年,创造教育理念、智慧课堂在这所学校里融合、生长、应用,它究竟是如何做到的?

创造教育理念和智慧课堂并行在路上

2014年6月万飞调任松山湖实验中学筹备负责人,课程方案的思考也随之展开。2015年上半年,万飞与学校老师们就形成了一个初步的课程架构方案,并着手开发系列课程,这个阶段是“创造教育”的顶层设计。

从建校开始万飞校长就在推行和实践智慧课堂,因为在传统的课堂上,一块黑板搭配纸笔有很大的局限性。

因此,学校为每位学生配备平板电脑作为学习工具,学生在课堂获取学习资源更加便利,丰富了课堂教学的内容,促进了学生的全面发展,这便是松湖实中智慧课堂1.0时代。

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图一 智慧课堂1.0时代课堂实况

对于学生来说,课堂是学习的主阵地。智慧课堂是创造教育的主阵地,也是主要的抓手。创造教育作为智慧课堂的指导思想,目的就在于为学生提供多样化的学习方式,培养创新意识、激发创造潜能,使学习与创造无处不在,这也是松湖实中实现创造教育的目标所在。

智慧课堂落实的到底怎么样?松湖实中的智慧课堂评价系统是怎样评测学生的学习的?万飞表示,评价系统也是基于创造教育的目标来制定的,但是评价标准不是唯一的,而是要改变传统重分数评价的局面。

万飞及其团队考察了全国乃至国外的一些学校,吸取了上海绿色评价系统的经验,形成自己的评价系统。据了解,评价内容细分为基本规范、沟通交际、求实创新等10个模块,53个观测点。借助信息化,展示的不仅是结果,还有过程;不仅是终结性的分数,还有学生全方位的表现。

其中,整个评价系统是多元化、重过程、以数据为导向,自动生成评语。通过绿色评价雷达图可以很清晰地看到学生全面发展的均衡度以及其优势和劣势所在。

“任何新事物出现都有麻烦,看你是用积极心态对待还是消极心态对待,我们的想法很新奇,但是在实施的开始有很多小困难。”万飞说道。

在智慧课堂建设的前期,万飞和他的团队也遇到过很大的困难,他们不禁陷入思考,智慧教育的根本到底在哪里,如何让孩子学会创造性的解决问题?所以他们的挑战就变成怎么用技术更好的激发学生的智慧?从一开始的过关课再到后来的研讨课、示范课,以创造教育的根本任务为导向,基于信息技术与学科深度融合的智慧课堂体系成型。

以课堂为中心的课程建设

松湖实中推行走班制,学生上午按行政班上课,下午根据自主选择走班上课。学校根据培养目标,每天下午开设的选修课程,有分层有分类、有长课有短课。

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走班制带给孩子更多动手机会

据了解,松湖实中目前开出了 190 多门选修课程,学生可以根据自己的兴趣爱好、个性特长选课,每个学生都拥有自己的定制课表。

“这样的走班,学生的课时没有增加,还是严格按照课程要求的5节课时。选课的自主性较大,这样促使老师在课堂上提高效率,更加有针对性地展开教学,也是这样的一种‘激励’,才能把走班制走好。”万飞道。

除了走班制,松湖实中还开有课外活动课程设置。万飞坦言:“课外活动是搭建创意与创作展示的平台,是进一步发展创造的平台。” 

学校的社团活动建设与社区、研究院、气象局、敬老院等相融合。综合实践课程包含走进企业进行调研和职业考察。

例如,有专门由语文老师带领的以三行诗创作、名著思维导图、我与父母同读一本书的课外实践,也有历史老师带领的读历史、写历史、做历史、画历史、唱历史等专题学习。还有让学生体验插花、压花、干花等系列流程,并中做出文创作品、体验创业的项目式学习。

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万飞校长与学生交谈

万飞认为,首先要做到教育创新,理念先行,只有思想观念改变,行动才会改变。因此,学校为老师提供教师沙龙、松知院等研讨平台。老师们接受培训、反思、研究、再学习、再反思、再研究,形成培训生态链。

面向未来,万飞校长谈到教师要善于学习,养成终身学习的习惯;做到与时俱进,不断提升自己的信息素养。在数字时代,如果老师跟不上发展学生会很吃力,不是不允许学生比老师厉害,而是要老师更好地引导学生发展。

他同时表示,未来的课堂,老师要有智慧,因为课堂生成是智慧的,需要老师创造性的劳动,要在课堂中激活学生思维、也要解放学生、发展学生、成就学生。未来的老师一定是复合型的教师,才能够适应创造教育和智慧课堂的发展需求。

万飞表示,松湖实中的智慧课堂是全面推行,智慧课堂不是强调高分,而是素养的提升,能力的培养,促进师生智慧发展。智慧课堂不是单方面亮点,而是创造教育体系中的一环,不是只做智慧课堂,而是围绕创新人才的培育积极探索与实践。

“智慧课堂首先是以学为中心的课堂,其次是基于数据的课堂,可以通过平板设备的数据进行学情分析,教师进行精准施教,这样的课堂高效、个性化,便于学生更好开展合作探究。”万飞说道。

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