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互联网名师之路:15年线下功,20天线上名

作者:小象 发布时间:

互联网名师之路:15年线下功,20天线上名

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摘要:苏楠楠第一次“触网”就能取得这样的效果,这不得不令人好奇,线下有无数个像苏楠楠一样的老师,那如果把现在苏楠楠个体的成功乘以10,100,1000,会是怎样的效果,在线教育又会是怎样的一副光景?

苏楠楠,有15年线下授课经验的老师,首次进行线上授课尝试就获得营收近35万。苏楠楠的首战告捷是整个线上名师生存状态的典型代表,还是仅仅是个体的偶然性成功?此前芥末堆名师系列专题中曾多次提到:能够在线上获得学生用户的青睐,需要名师具有极强的人格魅力,最好兼具罗永浩的段子、老俞的励志口才、罗振宇的跨界、强大的知识系统。超级名师的出现并非偶然,也非一日之功。而如雨后春笋般涌进在线教育的这些老师的线上授课尝试,则很有可能是在线教育发展初期的真实写照。

15年线下功,20天线上名

理科男在大家心目中的形象似乎还停留在呆板闷骚不善于表达这些层面上,而从本科到博士期间主攻化学,后来又去教英语的苏楠楠彻底刷新了我对理科男的认知。15年线下授课经验,20天线上授课尝试,近35万的营收,两万多名粉丝。这一串数字背后,是对一个热爱英语热爱生活的老师一步步尝试新事物的肯定。

一个偶然的机会苏楠楠看到了央视上沪江网、YY、学大教育的《对话》节目,才了解到互联网教育已经在全国铺天盖地发展起来,之后在今年7月份正式接触到“真枪实弹”的在线教育。俗话说船大调头难,而这个有着15年线下授课经验的老师,抛开了固有观念和思维方式去尝试和接受全新的授课模式,拒绝“温水煮青蛙”。

一个想法很有可能同时出现在一群人的脑袋里,而真正想到就开干,边试错边往前走的人往往能拥有意料之外的收获。苏楠楠就是这样一个忠于自己想法的人,在他周围的老师群体们依然在传统机构拼课时、争生源的时候,他已经磨刀霍霍开始线上的各种尝试。而这一大胆尝试,也让他尝到了甜头,像偶遇了一片新大陆般让苏楠楠为在线教育的发展而心生敬畏和感叹:

“从以前在疯狂英语做老师到现在在线上平台独立授课,对我来说线上平台是一个全新的世界,感觉真的很大、很有意思。以往一年的线下授课量最忙也只有1000个学生,而今年开始线上授课尝试后,预备一堂公开课,到场听课的就有五千人。近两个月大约开了10到11次课,粗略估计一下受众群体总计十万以上,受众面的扩大是最震撼我的事情。线上授课时,付费课几百人,公开课上千人,课堂活跃程度要比线下活跃几十倍。授课时学生会使用“公屏”评论,一千人多人的评论刷刷刷停不下来,换做任何一个老师都会很享受这种情景。”

在线教育催生的线上深层互动方式

很多人对于线上授课持怀疑态度,对于线上授课的效果把控、师生互动等问题的探讨一直在继续。而在苏楠楠看来,在线教育这种全新的教学模式,事实上催生了一种深层互动的方式。

线上授课过程中,课上有公屏,学生可以自由讨论和提问,课后还会有相应的学习社区,学生可以发帖讨论,也会使用如QQ群之类的即时通讯工具。通过这一系列辅助工具的应用,老师和学生会成为不见面但很熟悉的朋友。而且,一些学生当面不好意思问的问题反而容易问出来了,沟通更深度。在学习群里每隔两到三天,苏楠楠会把所有的疑问都整合起来进行统一解答,如果有提问比较多的问题,会重点讲解。此外他还会不定期地在社区中组织一些教学活动、教学竞赛,分享学习资料。在线互动的方式可以照顾到更多的学生,和传统教学方式相比也更能满足学生的个性化学习和指导需求。线下的互动要讲究人际交流技巧,时间较短,沟通程度不深。

线上教学方式催生的新互动形式另一方面还能反过来影响老师的教学活动。直接有效地和学生沟通,了解学生对知识的掌握情况。苏楠楠在这方面的一个比较有意思的尝试是,经常会在课程上变换不同的授课形式,让学生投票决定哪种授课方式最受欢迎,学习效果最好,这样老师的授课活动也可以因学生的喜好而制宜,默契度和配合度都会越来越好。

线上平台让老师的价值最大化

谈及在线教育最让老师受益的地方,苏楠楠以自己多年来的教学经验为出发点,认为在线教育用技术解放了老师,让老师更纯粹。就机构的老师而言,线下老师是一职多能,很多环节都要占用老师的时间。可以说线上平台让老师除了教学之外,什么也不用做,不论是前端、后端服务还是招生都不用操心,老师只需要关心怎么把课讲好,考虑怎么进一步优化课程,这样可以把一个教师的价值发挥得更大。

传统教育下老师和线下机构配合完成整个教学过程,在线教育中老师又和线上平台采取合作形式,老师负责生产内容,而平台负责用户和流量的获取以及学习内容的推广。从线下到线上,可以说老师发挥的作用还是围绕内容生产层面,而线下机构和线上平台在整个教学过程中扮演的角色不尽相同,它们各自又存在不可避免的局限性。

线下机构和线上平台是两个截然不同的量级。线下机构可以做招生、排课、管理,但它是封闭的,即使带有自己的网络课堂,也是封闭的,不对非注册学员开放。而线上平台是一个开放的、面向全国的大平台,短时间可以实现人数翻倍、覆盖全国。苏楠楠认为这代表了未来教育的潮流,也可以改变目前教学资源不均的现状。从苏楠楠老师的话语里不难听出,作为没有线上授课经验的老师,平台在整个过程中发挥的巨大作用不可忽视,他也谦虚的把个人的成功归因于线上平台。究竟是像苏楠楠一样的老师成就了线上平台,还是线上平台成就了老师到现在还没有答案,或许这是个鸡生蛋蛋生鸡式的问题。

苏楠楠第一次“触网”就能取得这样的效果,这不得不令人好奇,线下有无数个像苏楠楠一样的老师,那如果把现在苏楠楠个体的成功乘以10,100,1000,会是怎样的效果,在线教育又会是怎样的一副光景?

感谢李深白对此文的贡献。

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