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k12在线授课,不要“自欺”和“欺人”

作者:赵红旗 发布时间:

k12在线授课,不要“自欺”和“欺人”

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摘要: k12在线教育产品众多,“在线授课”是核心,是否能够收费,并持续收费,就看“在线授课”,能否让学习过程开心(学习者),学习结果满意(付费者)。

k12在线教育产品众多,“在线授课”是核心,是否能够收费,并持续收费,就看“在线授课”,能否让学习过程开心(学习者),学习结果满意(付费者)。

解读“在线授课”产品,使用对象分学生和老师,前者,已经在“k12在线教育产品‘方向bug‘”中做了解读,本篇主要从老师角度分析,谈谈自己的看法。

我一直认为,教育产品的开发,应该遵循“人工化-自动化-智能化”的流程。结合目前的k12在线授课产品,依据这个流程,就需要先寻找线下老师优秀的授课模式,学生喜欢,结果满意。然后结合计算机技术和网络技术的特点,对线下的授课模式,进行分解,先部分“自动化”,逐步实现“全自动化”。至于“智能化”,目前就不要奢望了。

但看了这么多的在线授课产品,真的看不出线下授课优秀模式的影子。很多产品应该是先“自动化”,然后让老师使用,这样的教学效果,就可想而知。

先不谈如何真正能够实现“教学过程学生喜欢,教学结果家长满意”,这里我把教学过程分解为“理解-梳理-应用-总结-熟练-应试”六个阶段。老师需要讲解的主要是“应用课(老师方法)”、“总结课(老师经验)”,但目前的老师,更多在“理解课和梳理课”上,而这些,学生可以有很多方法掌握。同时,真正能够“转化成分数”是“熟练课和应试课”,老师多采用单一的“题海战术”,其实这里面是有技巧,看老师的训练手段。技术开发就要围绕这些阶段的教学特点,开发出能更有效辅助老师教学的系统。

但目前的在线授课,除了提供录制好的课程,就是简单的视频授课工具。前者辛苦请了大量老师,录制剪辑,巨量的课程,希望能够“一劳永逸”,学生不断点播,财源就可以滚滚而来,从k12的学生特点和中国目前的教育现状看,这样的投资只能做给投资人看。

搭建视频授课平台,也是一个非常不错的“面子工程”,这里的“面子”也是做给投资人看的成分多一些。在线视频确实解决了很多线下的非授课不利因素,比如“远距离”,甚至过去的“非典”,今日的“雾霾”,都成为在线授课的宣传点。

大家用尽“浑身解数”,还没有“引爆市场”,不是时机不到,而是产品本身就“偏”了,这里的“偏”,主要是开发者先站到市场的“规模化”角度考虑产品,然后围绕自己“心中的梦”,“想当然”的“拼命录制课件,让自己有东西”,或者“广拉老师,让自己有人气”。说到底,还是“资本情结”,而这样的“资本情结”源头,应该是其它互联网产品“爆发史”。看看目前的在线教育团队,就知道原因了。

大家辛苦录制了课件,搭建授课平台,其实都只是线下教学过程从“人工化”到“自动化”一个非常小的环节,指望这样“有限”的功能,根本就无法实现“过程开心,结果满意”。

有人会说,那我先去找学校老师,寻找他们优秀的教学模式。我告诉你,找老师没有错误,还要结合你开发的产品,是为全日制学校老师教学服务的,还是为校外辅导老师服务的,然后寻找对应的老师,研究他们教学模式是否优秀,进而开发出优秀的线上产品。

最后,我来提供一个简单的,判断线下授课模式好坏的方法,就是“把自己当成’白痴‘,也就是剔除自己大脑中的’经验成分‘,来聆听老师的课程,看自己进步多少。”我都是用这种方法,来听现在网络上“海量”的视频课程,我还是耐心听完一课,您看您是否有耐心听完一节课,更不要说听完更多的课程,何况多数是更缺乏耐心的、潜意识反感学习的孩子。

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