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k12在线题库,“钱途”在哪里?

作者:赵红旗 发布时间:

k12在线题库,“钱途”在哪里?

作者:赵红旗 发布时间:

摘要: 我始终认为“教育”就要“教有方法(老师),育有温度(家长)”,“学生快乐(过程),家长满意(结果)”。

面对现在红火的题库热潮,k12题库更是热火朝天,还有围绕题库出来的“最新产品”,让我越来越看不懂,他们的“钱途”在那里?

作为一个老师,我也偶尔使用大家开发的题库,但只是偶尔。偶尔一次,还很麻烦,就换一家,还是麻烦,再换一家。看到收费的,就直接离开。看到需要积分的,为了了解其产品,也认真的累积了一些够下载题目的分数,但使用几次,还是离开。

我06年为了做“红旗数学”的规模扩张,还希望总部控制,就开发了一套系统。这套系统核心看似是题库,其实题库只是系统中,一个环节,是为了让学生来学习中心训练,并根据学生训练数据,进行方案的调整。当时,真正认为自己的产品,不是题库,也不是训练系统,而是学生数据背后的方案。还有,就是这套系统,对于未来要加盟机构的吸引力,其实也不是方案,而是对老师依赖程度的降低。直到今天,辅导机构最头痛,还是任课老师的流动性。

10年后的今天,看到大家单纯靠一套还不完善的题库,就招来千万、亿万的投资,真是感觉时代变了。羡慕是肯定的,但怎么也没有想通,题库怎么能够挣钱?

题库产品,基本都是直接面对老师和学生。老师备课、组卷;学生练习、测试。

开发者希望通过老师拉学生,通过学生带学生,让自己的人气起来,然后从部分老师和学生中,进行变现,或者用老师和学生数据,另谋它途(不再本篇之列)。

就老师使用而言,试用了这么多家机构,辛苦开发的题库产品,其实感觉还可以的,就是已经关门的梯子网,相对优点是组卷更方便,组卷方便主要是选题方便。

不过给老师服务,钱怎么来?直接面对老师收费,只要产品确实方便,有人愿意出钱。但大家忽视了一个现象,就是老师教学方案的“不变性”。就是一个老师不到万不得已,是不会随意变化教案的,特别是多年的老教师。也就是说,使用大家的题库,题目选择好了,课也上完了,以后就“不变了”。除非是今年国家有教改了,但也是非常有限的变化,根本就不需要老师“大动干戈”,到茫茫题海中选择题目。何况网络上,都是现成的教案,老师拿来简单修改就可以了。

题库对老师的一个大帮助,其实不是老师的备课、组卷,是学生练习作业的批改。批改作业的工作量之大,是优秀老师很难承受的,经常熬到深夜,就是家常便饭。因为一个优秀老师能带几百个学生,如果不是熟悉的教案,上课累;如果不是熟悉的练习,改作业就更累了。如果尝试每个学生,都认真批改,并写上老师的提醒,那改作业的时间,一个学生就需要5分钟左右,大家可以算算。

但现在的问题是,也有机构给老师设计了作业系统,由于计算机技术的限制,目前基本都是选择题目。选择题目,学生就是不随便勾选,也只是测试学生基本知识、基本思路的掌握情况。而这种题型,大家都知道多数是“难度系数”很高的题目,也就是“区分度”比较低,测试和训练,作用不是很大。真正困难的是填空和解答,就不说画图之类了。这样说来,目前的作业系统,对老师来说帮助不大,更多是形式,走走过场可以,提分要是指望这些系统,那是“找死”。

“红旗数学”在06年针对这个问题,根据当时的技术特点,想了很多解决方案,比如填空题目,把答案隐藏在随机的数据中,让学生选择,其实变相为选择题。解答题,学生做完,拍照,系统自动传到老师那里,看学生的卷面、格式、步骤等。由于每个学生答题都是不一样的,计算机很难处理了,这里就需要人工来做。而这些工作,有部分是可以用技术处理,但毕竟没有选择题,更方便。英语能够更好的推广,就是英语的主要答题方式是选择项。

话说回来,就是把以上问题都解决了,怎么能够收取老师的费用?收多少合适?真正能够掏钱的是那些在辅导机构授课的老师,如果在公立学校,希望老师掏钱,“钱路”恐怕没有。前不久听说,山西一个中学,都让学生离开纸质题册,来进行刷题训练。且不说真正的教学,不是靠刷题的,而是老师对学科的真正理解,对教学的真正体悟,才能带出会思考,能考试的学生。就说刷题本身,这样的训练,相信流于形式的成分更多一些。

就学生身份进入,大家开发各有特色,我以前也提到了学生用网络学习,特别是k12的应试科目,我认为效果不会好到哪里。不过大家的努力,使用者是能够看到的,界面越来越漂亮,甚至训练过程增加了游戏的元素,提示信息从单纯的文字,到图片,但动画,声音也越来越美妙,但这都不能够改变k12教育,面对的学习对象,就不是认真的“主”,更不要说让这些孩子坚持了。说到了收学生的费,恐怕就更难了。何况背后还有一个更难掏钱的家长!

我写了这么多,很多人问我,k12在线应该怎么做?其实,前面的文章已经有所提及,我始终认为“教育”就要“教有方法(老师),育有温度(家长)”,“学生快乐(过程),家长满意(结果)”。k12在线教育只有围绕这些展开,无论采用多么“炫酷”的技术,忽视了“人(老师、家长、学生)”,或者只关注其中部分人,都难以“独领教育风骚”,更不要说“颠覆”。

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