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【看世界】Zaption和Edpuzzle告诉你视频教学如何更好玩儿

作者:Silvia俞 发布时间:

【看世界】Zaption和Edpuzzle告诉你视频教学如何更好玩儿

作者:Silvia俞 发布时间:

摘要: 我们需要更多的产品,去赋予学习者自己构建知识的机会和能力,让学习者从知识的消费者,变为知识的创造者

当代的孩子们和学习者是“视觉化”的一代:朋友圈里他们上传的是小短片或者有大片feel的美照;使用新产品很少有人会去看密密麻麻的使用说明,大多数会点开新手视频或信息图。无论是输入还是输出,视频似乎都更有魅力,是新一代们的表达方式。我们先不争论,视频和文字哪个更能达到学习效果,就像曾经柏拉图也论述过“文字”对学习的阻碍*,虽然不是全无道理,但也并非由我们来做这个取舍。我们可以看到的是,“基于视频的学习”(Video-based Learning)无疑已经成为一种重要的教学手段。

基于视频的学习优势明显,视频更有趣、更生动、更能激发学生们的兴趣。而且现在优质的视频资源越来越丰富:从最早的教育类电视节目、纪录片,到今天以大学课程为核心的MOOC平台、拥有大量K12课程的可汗学院,内容前沿的TED演讲、还有各视频网站中个体录制的教学视频。甚至是好莱坞大片都可以成为教学资源,谁说“星际穿越”不能成为物理课上的素材。这些丰富的视频资源可以被老师利用到实体课程中, 减少课堂中一味宣讲的时间;也可以用作为翻转课堂,让学生课后观看,增加课堂中老师与学生的互动和交流。

当然反对声音也存在:第一,视频学习是被动的,老师如何保证学生在观看视频时做到同步的积极思考?老师又如何观察、记录每个学生的学习进度和遇到的困难,以便在课上有所针对地帮助学生解决困惑?而另外一个问题是,虽然现在的学生都是视频编辑和美图的各种能手,随手来个Remix。但是咱们教师可是刚刚学会制作屁屁踢,从来没有听说过什么final cut, Premiere等视频编辑软件。难不成还让我们教师在已经批改作业到深夜的情况下,去学习视频编辑这个竟然要收费的网络课程嘛。

而今天给大家介绍的两款来自美国的产品Zaption和Edpuzzle就是因此而诞生,为教师们提供“基于视频”的教学工具。让教师们更好的利用网络上的视频资源,将被动视频化为主动学习,并且操作简单。

在这两个产品的平台上,老师可以做这些事情:

1. 教师可直接调用网络视频,包括Youtube、可汗学院、TED等多个视频网站的资源。

2. 接着可以直接在线定制视频的互动体验, Edpuzzle可以在线剪辑、在线配音、插入测试,Zaption也可在视频中插入问题、图片或文本 。

3. 合成最终教学视频后,用户可分享生成链接,或直接放在网页、博客或学校的学习管理系统上。

4. 在Edpuzzle中,用户还可以在平台内创建班级并邀请学生加入到班级中,在班级内部进行教学活动。

5. 而Zaption提供馆藏(Gallery),在这里有所有老师愿意上传的定制互动视频。如果看到心仪的定制视频,老师们也可以使用其他老师制作的成果,免去自己一步步定制化教学视频的过程。

6. 这两个产品都支持追踪每个学生或小组成员的学习情况。

另外值得一提的是,这两个工具不仅可以让老师制作翻转课堂的互动视频, 老师还可以让学生们用这个工具提交多媒体作业。通过制作视频和课堂展示,学生学会如何生动地解释自己所学会的内容,从而加深他们对知识内容的理解。这样,让学生们通过教来学,从知识的消费者变成了生产者,正真化被动学习为主动学习。

这让我想起一位教育科技学者的问话:在设计教育科技产品时,我们要问一下自己,我们的产品到底对谁的学习有益?我们的产品是不是赋予了学习者构建知识的机会?这个问题值得我们深思,太多的时候,我们的学习产品反而剥夺了学生学习的过程,以为将知识解剖好精加工后喂到学习者面前,他们就能消化得更好。但就像精加工的食品一样,会导致营养不良、消化系统退化,更何况市面上还有黑心的毒奶粉和地沟油,连是否安全安心都不能保证。我们需要更多的产品,去赋予学习者自己构建知识的机会和能力,让学习者从知识的消费者,变为知识的创造者。

翻转课堂的概念,需要通过切实可行的工具来实现。而“基于视频的教学”目前所存在的缺点,也有可能通过工具不断的提升,老师不断的尝试和改进,而变得更有学习效果。

注释*:

柏拉图:“从说的对话(spoken discourse)到写下的文字(written word)的转变,会使得学生们变得浅薄(shallow)和缺乏敬畏(disrespectful),因为他们就不使用记忆了。”

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