11 月 17 - 18 日，以 “教育有 AI，学习无界” 为主题的芥末堆 GET2025 教育科技大会在北京隆重举办，汇聚全球教育科技领域领军者、专家学者与实践者，共探行业新十年的发展路径。
一高科技集团董事长张韶维先生，于 17 日在领袖论坛发表主题演讲《以智破局，以数育人：县中规模化因材施教的实践与未来》，深度解析 “AI + 教育” 的落地实践与未来愿景，同时华领人工智能集团凭借在教育数智化转型领域的突出成果，成功入选《2025 教育行业蓝皮书》优秀案例。
以下为演讲实录，经编辑：
各位嘉宾，上午好！今天非常荣幸受邀来到大会，与各位教育同仁共同探讨一个重要议题 —— 县中规模化因材施教的实践与未来。我的分享主题可以概括为八个字：以智破局，以数育人。
自 2005 年长水教育成立以来，集团举办优质民办高中，实现从培训“短期提分”到“长期育人”的价值提升。虽然起步晚，但凭借后发灵活优势，实现了差异化发展。并且响应国家民办教育政策， 逐步扩优提质。如今，长水教育集团已发展为覆盖全国近 30 个校区、拥有 6 万名学生、6000 名教职员工的数智化教育集团。同时，20 年来，通过集团化办学，实现了破解帮扶痛点、拉齐办学基准、技术赋能提质、契合政策导向的四大核心价值。
正因为过往我们举办了大规模的县级中学，所以今天跟大家分享“县中规模化的因材施教”感受特别深刻。为什么强调“规模化”？因为在推动县中发展的过程中，我们发现各地对政策的理解和落实差异很大。虽然《中国智慧教育白皮书》政策宣导强调“大规模因材施教”，但政策落地是以“市”为单位，市级层面的实践方式各有不同。尤其当下进入了智能时代，我们必须打破过去工业思维的办学模式，转向数字化、智能化办学，从而实现以“智”破局，以“数”育人。
先请大家看几张县中的真实“老照片”，能看到简陋的教室、堆积成山的书本，即便用上了电子大屏，学生们仍然深陷“题海”。
再请大家看一组“新课堂”的照片，这是长水教育集团西安杨凌校区的真实课堂。围绕县中对人才培养的新要求，我们将全校 2338 名师生的每一节课，重构为七个互动环节，包括 “导、思、议、展、解、答、学” ，通过智能硬件串联，构建起 “师 - 生 - 机” 三元协同的新一代 AI 实效课堂，核心就是紧扣教育部对人才思维与探究能力的培养要求。
从传统课堂到智慧课堂，这背后变化的秘诀，正是我今天要分享的主题：如何通过 AI + 数据，实现县中的规模化因材施教。
这里我想特别强调一个重要的背景变化。正如刘林会长提到的，在党的二十大之前，教育是归属于民生板块。而党的二十大报告将教育、科技、人才“三位一体”统筹部署，这是一个巨大的标志性变化。我们作为实体办学者，对此感受很深。其实在二十大报告之前，民办教育还面临过一个巨大的分水岭，就是 2021 年“双减”政策出台。我们因为主要做 To B 和 To G 业务，感受还不算直接。但随后，民办学校一系列相关改革政策出台，再结合二十大报告精神，我们开始深刻思考，怎样从一个单纯的学校“举办者”，转型为向学校提供场景服务的“支持者”。正是这种转型，让我们意识到必须更多地与科技公司、高等院校携手合作，共同推动学校的高质量发展，振兴县中。
根据教育部公布数据，全中国有 7839 所县中，承载着 1673 万名学生，以近 60% 的普高学生数量，占据中国基础教育的半壁江山，是县域基础教育的龙头。但这份沉甸甸的责任背后，是在农业文明迈向工业文明的融合期，乡镇 “空心化” 与县城 “拥挤化” 并存，县域教育结构性失衡凸显，加上受新课改和 AI 浪潮影响，县中承受着转型期的必然阵痛以及三大现实困境。
首先，资源结构性短缺。尽管教育部投入了巨大精力，地方高校也在努力帮扶县中，国家积极推动城乡融合，但必须承认，城乡二元结构的问题依然存在，师资在不断往城市流动。比如河北的燕赵名师，可能第一选择就是来北京发展。硬件、课程资源也有待提高；其次，教学质量洼地效应明显。虽然国家正将大量资金投向县中振兴，但生源外流的趋势，短期内还是难以逆转，导致“质量下降、生源流失、投入减少、质量再降”的困境；最后，数字化转型鸿沟。如何用 AI 新技术赋能基础设施薄弱、师生信息素养不足的县中？这个问题需要在座大家共同回答。
总书记说过，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”。所以我们振兴县中，紧跟“党的育人方针”，归根结底是要把学生培养出来，帮助他们实现对美好生活的向往。这话听起来宏大，但落到实处，跟如何运用好如AI等科技成果赋能教育、如何面对新课程新教材新高考，密切相关。
尤其是在 2025 年这一智慧教育元年，从《教育强国建设规划纲要》出台到教育部等六部门印发《县域普通高中振兴行动计划》，一系列政策给出了明确信号 —— 振兴县中是今时今日建设教育强国的时代必答题。但振兴县中，仅仅为了县中孩子在“家门口”上好学、考“高分”吗？是不是把学生分数提上去了，就是振兴县中了？可有的县中，本科线要 400 分，学生原来只有 200 分的水平，我们费尽力气把学生分数提到 300 分，还是实现不了考本科的目标。所以，光提分显然不够。
现在国家提出了“职普融通、产教融合、科教融汇”，实际上为县中振兴打开了新的政策通道。我们在扬州办了一所中职，尝试“3+2”、“3+3”、“3+4”的培养模式，打造“中职 + 高职 + 职教本科 + 龙头企业”的合作链条。结果发现，人才培养模式一树立起来，有很多考上普通高中的学生，也愿意选择这样的学校上学。以前我们一直做普高，后来国家出台了职普融通政策，我们做了一些职教样板，也开始重新思考，县中振兴的真正目标是什么？
身负“为党育人，为国育才”的重任，政治层面，振兴县中是城乡融合与教育公平的必然选择，是遏制 “超级中学” 掐尖、构建城乡协调教育格局的关键。核心，在于落实 “教育、科技、人才” 一体化的发展思路 —— 每次推动科技产品进校园时，我们都会思考：如何让三者真正深度融合？我和不少教师交流后达成共识：“教育、科技、人才”一体化绝不仅仅是高校的课题，它应该是每一位教育工作者都需要思考和践行的事。想通这一点，“双减” 就不再是发展的束缚，反而会成为全新的机遇。
经济层面，振兴县中是为了支撑全面乡村振兴，“就地取材、投资于人”，培养产业工人、本土人才，破解人才匮乏的困局。当前，我们正致力于将“投资于人”与“投资于物”相结合，并借助 AI 技术来重塑教育目标、弥合供需错配、构建良性的经济闭环，让县中从“人才输出站”转变为“本土发展引擎”。
文化层面，振兴县中是为了唤醒年轻一代对家乡的文化认同与归属感，让 “县中强，则全县心安”。上周，2025 中意大学校长对话会的讨论议题就包括“社会文化认同”问题，在数字化时代，用于训练 AI 的数据本身，很可能加剧中西方的文化认知差距；另一方面，“国潮”兴起，正反映出年轻一代对自身文化认同的觉醒。我们相信，县中振兴的目标，正应包含对新一代县中人的文化自信培养。
而技术层面，智能时代人才选拔的标准从 “分数” 转向 “素养与能力”，AI 赋能县中新型人才培养，是让数据真正驱动教育，让大规模因材施教从理念变为可能。相应地，我们与腾讯、华为等企业开展合作，探索“AI 助教、AI 助学、AI 助育、AI 助评、AI 助管、AI 助研”模式，并在真实校园场景中积累了实践经验。
总结来说，在国家战略与 AI 时代机遇下，如何直面县中困境？一高科技的答案，也是今天我分享的主题：以“智”破局，以“集团化办学 + AI” 双轮驱动精准赋能县中，大力建设人工智能学校；以“数”育人 ，通过教育数据的资产化、价值化，实现全场景育人。
过去，我们一直强化集团化办学，早在 2019 年与清华大学共同成立“长水学习与人类发展研究院”时，就明确将集团化办学的机制优势与 AI 赋能教育场景的技术优势相结合，形成“集团化办学+AI”双轮驱动的核心战略。
今年，当我们意识到 AI 为县中振兴带来了均衡资源、精准教学、科学治理的革命性机遇，就深入探讨了“如何将人工智能应用于学校”的议题，我们坚信这必须是一个整体性的思考，要从课堂、学校、再到整个教育生态进行系统规划。为此，一高科技在 2025 年成立华领人工智能集团，旗下 AI 水手推出首个人工智能教育学校建设方案，依托长水教育 20 年教育实践，重新定义“课堂”、“学校”、“教育”。我们追求的，是一个真正的整体解决方案，而不是仅仅解决某个孤立的痛点。
人工智能教育学校建设方案的核心可概括为 “12345” 体系，包括：构建 1 个系统性解决方案；提升人工智能型校长与智能型教师 2 支队伍建设；实现课程建设、课堂改革、课题研究 3 大赋能提升；响应学生、家长、教师、社会 4 方关键需求；强化德、智、体、美、劳 5 育融合发展。
人工智能教育学校建设方案的主要产品是我们与北京师范大学教育学部联合开发的“水手数智教室”， “师 - 生 - 机” 三元协同的新一代 AI 实效课堂。
这一产品是以素养导向的思维·探究教学法为理论基础，学情数据驱动的全新人工智能教学解决方案。
产品全面接入 DeepSeek 和腾讯混元双模型，融合大模型、大数据、多模态等 50 多项 AI 能力，构建涵盖智能平板、智慧纸笔、智能手环等终端且软硬协同的智慧教学环境。
产品特色为 AI 深度融合“331”实效教学法， 通过“导、思、议、展、解、答、学” 七个环节，让远程授课互动打破空间限制，让精准教学、批阅辅助实现因材施教，让个性化学习路径适配多元学情，让教育数据分析为教学决策提供科学支撑，每一项功能都直击当下县中教育痛点。
长水教育集团西安杨凌校区作为标杆案例，2024 年普高率全市第一，2025 年高考最高提分 321 分。校区引入水手数智教室后，通过创新实践 “331 实效课堂”，实现了 2000 人大规模、常态化数智课堂的业内“奇迹”。除此之外，方案还应用于如广州市执信中学等多所学校，为县中振兴交出了一批实打实的“优秀案例”答卷。
此外，基于自主研发的教育数据资产底层架构，我们形成了人工智能教育学校全场景解决方案，并通过数据价值化在方案中支撑华领通智AI 水手、长水心悦、清山书院、高考纸鸢、食育融合、具身智能六大业务协同。
尤其当我们意识到学生的心理健康与日常生活息息相关，“吃不好”是一个重要因素。所以在“食育融合”健康管理方案中，从炒菜的场景、营养健康的指标到学生就餐的环境，进行全面升级，致力于打造一个“五星级”的食堂，目标是让学生从过去对学校饭菜的反感，转变为真心喜欢。
同时，我们深刻认识到，当前教育的核心问题之一是就业。因此，我们强调“生涯育人”，用就业需求来反推学校的办学方向和培养方案，所以一高科技整合华领人工智能、北京长水教育、新达内、食育智坊四大子集团，推动构建涵盖基础教育、职业教育、高等教育、教育科技服务的数智化教育生态体系，覆盖 AI + 教育全产业生态，真正去实践“职普融通、产教融合、科教融汇”。
其中，长水教育立足实体办学，通过与衡水中学合作办学、与政府合作办学等模式输出优质资源，集团学校规模和在校学生人数位列全国第一；
新达内以终身教育为目标，打造覆盖青少年到银发群体的职业发展新生态，通过课程升级 AI 化、多元服务体系和教育产品矩阵，精准就业导向，同时将课程与乡村振兴需求对接，助力县域培养懂技术的本土产业人才，实现从 IT 教育领导者向职业教育领导者的跨越；
食育智坊则聚焦以人工智能促进后勤服务安全营养健康，以智慧食堂、智慧供应链为核心，已服务 20 多个城市、50 多所学校，100+ 餐饮中心，日均服务 20 万用户。
最后，教育数智化转型离不开强大的生态支撑。我们与北京师范大学教育学部共建人工智能教育实验室，成立清华大学人文学院书院文化发展中心，支持复旦大学高等教育研究所成立长水教育发展基金，同时携手华为、腾讯、智谱等科技企业，形成 “高校 + 企业 + 学校” 的协同创新网络，为县中振兴提供全方位资源支持。我们共同探索的是如何从根本上改变学生学习、教师教学、学校治理和科研范式，减小县中数字鸿沟，助力教育公平与高质量发展。
秉持“聚焦双减双升，促进人机协同，引领智慧教育，服务教育强国”的企业使命，我们愿以 AI 和数据为桨，破教育困境之浪，培育未来教师，打造未来课堂，建设未来学校，创设未来学习中心，提升人才分层分类培养的效能，让每所学校都能成为县中振兴的中坚力量。
独行快，众行远。在此，我诚挚地邀请在座的各位教育同仁，与我们携手并肩，在教育数智化转型的广阔蓝海中，共同书写 “为党育人、为国育才” 的时代答卷！谢谢大家！