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近日，山东省教育厅正式印发《山东省中小学人工智能通识教育教学指导纲要》（下文简称《纲要》）。
《纲要》提到，人工智能通识教育要面向基础教育阶段全体学生。以信息科技课程为主要依托，融合数学、科学（物理、化学、生物学、地理）、工程、劳动、综合实践活动等内容，设计跨学科学习主题，普及人工智能基础概念、技术原理、应用场景与伦理规范。
山东省的中小学人工智能通识教育实行分段培育、递进衔接的标准体系。
小学低年级：人工智能初识与体验，核心目标为“会识别、会体验、知安全”；
小学中高年级：基础认知与简单应用，核心目标为“懂场景、会操作、能辨析”；
初中阶段：人工智能原理初探与实践，核心目标为“懂基础、会应用、能探究”；
高中阶段：系统思维与创新提升，核心目标为“建系统、能创作、明责任”。
学时安排上，义务教育阶段1—2年级每学年安排不少于6课时、3—9年级每学年不少于8课时，高中阶段自主修习选择性必修模块《人工智能初步》，并支持有条件的学校开设拓展选修课程。
各学校应将“人工智能通识教育”列入学校课程实施方案，确保常态化开课。每所义务教育学校至少提供1个包含人工智能内容的课后服务项目。
《纲要》指出，明确教师是教学设计的责任主体、学生是学习活动的主体，人工智能工具在教学中仅用于辅助探究、启发思考、优化反馈等，严禁教师以人工智能工具直接替代备课授课、学生以人工智能工具直接代写作业或代做项目，确保人的主体地位贯穿教育教学全过程。
在评价方面，《纲要》坚持过程性评价与终结性评价相结合，基本知识考核与实践应用考核相结合，综合上机实践、方案设计、作品创作、专题汇报等多种形式评价学生的学习表现。