“科学”与“艺术”的教育乍看起来是两件事情：几乎是对左右两个不同大脑半球的开发。但在诺贝尔物理学奖得主布莱恩·施密特（Brian Schmidt）看来，科学与艺术却是“形影不离的一对兄弟”。在本周“教育科技创新——对话澳大利亚诺贝尔奖获得者布莱恩·施密特教授”沙龙上，施密特教授与中国的科学教育、艺术教育创业者们对话，讨论了将科学与艺术教育结合的重要性。他拿自己举例子：他会鼓励自己的孩子，用制作相对论的小电影的方式来辅助物理的学习。

近来，随着出生率下降和经济水平提升，中国的家庭开始关注儿童在应试以外的“素质教育”，以科学与艺术为代表的“STEAM”教育正在成为教育创业热潮。然而对科技和艺术教育的创业者们来说，让父母意识到学习科学、艺术的重要性仍需时日。

施密特教授认为，“科学的核心是探索和发现，这是孩子们的天性”，孩子认识世界的过程就是一直在探索和发现，这其实和科学家们做的事很像。而且，做科学研究是一个探索我们“看到但未发生”事物的过程，这里说的 “看到”，就是在强调来自美学和艺术的价值。因此，科学需要通过视觉化等方式表达出来，这意味着艺术对于科学而十分重要。

在传统教学中，学习物理和数学这样的学科并不容易。但在学习过程中加入音乐与美学教育，会帮助学生学会表达，进而产生对学科的兴趣。施密特在鼓励自己的儿子在学习物理的过程中，做小电影，把关于爱因斯坦的广义相对论用视觉化的方式表达出来。

今年早些时候，施密特教授在与哈佛大学物理学教授Eric交流的过程中了解到，该校尝试的“基于项目学习物理”的方法，通过在项目实践和动手中学习无力，让许多原本对物理不感兴趣的学生，开始喜欢上物理。“教小孩子也是同理，用‘探索’这个途径来鼓励孩子，能够激发他们学习的好奇心和兴趣。”施密特教授说。

2011年，因与亚当·里斯、索尔·珀尔马特发现了宇宙加速膨胀论，布莱恩·施密特获得了诺贝尔物理学奖。在今年晚些时候，施密特教授还将出任澳洲国立大学（Australian National University）校长，他表示非常关注互联网为教育带来的改变，作为一名教授他也录制了MOOC视频，在线教授天文学给全球的学生免费学习。

但在他看来互联网对教育的替代作用极其有限，以高等教育为例，大学作为一个特殊的“社区”，有相当重要的意义。因为在大学中，不同专业的教师、学生在一起讨论和碰撞，这样的“跨界”思想碰撞，是一个提升创造力的过程，难以被网络替代。