在线教育正如一辆疾驰的列车，向前狂奔。不用讨论它是不是过热问题，即使真的过热了，也不是坏事。

在宣传上，K12和大学普通教育的在线教育下足了本钱，各种MOOC、各种题库不断登台。但是，教育的另外一大块内容——职业技能类教育/培训——没有大张旗鼓，是在闷声发大财？还是无人理睬？

本文就是要谈谈职业技能类教育/培训，应该怎么搭上这趟快车，指出此类在线教育可以从哪些方面有所作为。

一、职业教育/培训特征

1、学习者特征：

职业教育培训的学习者和普通教育（含K12和大学教育中的部分）的学习者有很大区别，这类学习者有明确的目标取向，即要通过学习掌握某个职业技能，并可能从事相关职业。而且，就普遍来讲，这类学习者是有一定的支付能力的，能够约束自己的学习行为。

2、内容特征：

就普通教育中，其学习内容以学科、学年/年级为单位进行划分，虽然有所谓的课程标准或者普遍认同的教学内容，但是对于学习者而言，很难按照规定的步骤解决学习中的问题。比如中学数学，虽然有解题步骤，但不是按照步骤做就能解决所有题目；虽然老师会总结很多题型，但掌握了这些题型也不能“包打天下”。而职业类学习大大不同于此，其内容是从该职业的实际运维过程中抽象出来的，并且经过多年的发展，各个职业都形成了相对标准化的操作流程和规范。所以，其内容不论是宏观还是微观上讲，都已经标准化了。

虽然在工作实际中会遇到新的问题，那是学习者后期处理解决的，在学习阶段，他们面对的是成熟的标准化知识内容，一般只要按照规范要求操作即可达到学习目标。

3、学习周期：

相对普通教育，职业教育培训的学习周期比较灵活多样，根据不同的内容差别很大。某技工培训学校总说随到随学，3个月掌握××技术。大多数的职业教育/培训的周期较短，特别是某些资格认证类的职业培训，更是以“短平快”吸引学习者。

二、怎样搭上在线教育快车

1、搭车的必要性和可行性

用互联网改造职业教育/培训，是毋庸置疑的，如果读者对此没有想明白，请关闭计算机吧。

就可行性而言，在我来看，职业教育/培训有先天的优势。前面阐述了职业教育/培训的特征，从中可以看出，如果“职业教育/培训+互联网”，相对普通教育来讲，可以在用户付费、用户自我学习约束、内容开发等方面有优势。下文我会阐述“怎么搭车”问题，从中会体会到可行性了。

在这方面，我有一个基本判断：职业技能类教育/培训将是在线教育中的明星，甚至会成为领头羊。不要看现在网上大肆宣传的那些进军K12的网站广告和软文了，因为那些公司至今还没有找到适合的赢利方式，都是在赔本赚吆喝。个中缘由比较复杂，有兴趣的可以联系我，深入讨论。

2、搭车方法

以下阐述的搭车方法，就是职业教育/培训互联网化的完整方案。不一定是某个机构大包大揽，但一定是这个领域中的不同机构会从某个角度切入，每人做自己擅长的一块。

（1）制作优秀的内容

内容，永远是在线教育的核心，也是在线教育从业者的痛。普通教育中的题库、MOOC、微课等，都是在飚内容。职业教育/培训的内容，现在还没那么多、也没有那么精良。

- 视频和图文：不管冠以什么概念，这是目前承载学习内容的主流。基本要求是：

内容应当分解到最小单位，每个视频或图文阐述一个单位；

一定要考虑到用户使用手机来访问内容；

一个视频或图文阐述一个问题，让用户在一个问题上有成就感；

一个视频或者阅读一个图文的时间，不要超过20分钟；

视频画面或者图文内容，最好漂亮点。好马配好鞍。

实时视频直播也可以考虑。

- 虚拟操作系统：职业教育/培训中，有一个非常重要的环节，就是要让学习者在实践中进行练习，才能掌握所学习的技能。所以，就内容而言，需要相应的虚拟操作系统。比如现在出来了不少针对程序员的在线编程系统，它能够对程序员写入的代码进行在线调试，指出错误的地方。非常适合于初学者（初学者常常在编程环境搭建上搞不好，这样免除了那方面的烦恼）。这就是一类针对程序员学习的虚拟操作练习系统。其它职业教育培训当然也需要，只不过现在还很少。

（2）支持资质考试

能够拿到证书的学习培训，总是受到欢迎的，退一步，不能拿到证书，能够帮助学习者拿到证书也很好。所以，财会考试在线网站、公务员考试在线练习网站等等就应运而生了。

这方面是目前职业教育/培训在互联网上搞的最多的了。不赘述。

做个总结，职业教育/培训要搭上互联网快车，可以在“知识学习”、“技能训练”、“资质考试”三个方面寻找契合点，并有所突破。

我看好。你呢？

————————————————————————

齐伟。做过多年教师，并从事教育研究，深谙教育之道；设计软件和网络系统，让思想成为产品，并享受着写代码的乐趣。

邮箱：it@itdiffer.com

网站：www.itdiffer.com

微信公众号：itdiffer