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国务院:在学校推行舞蹈、戏曲等课程,整合社会师资和资源

作者:潘灿 发布时间:

国务院:在学校推行舞蹈、戏曲等课程,整合社会师资和资源

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摘要: 整合学校、社会、家庭各方面的资源,主要解决美育师资、资源整合问题。

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芥末堆消息,近日,国务院办公厅发文,要求改进美育工作,在学校推行包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等课程。

名为《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的文件指出,当下美育教育的主要问题体现在:重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及,应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在;资源配置不达标,师资缺额较大等。

作为应对,国务院要求整合学校、社会、家庭各方面的资源,形成合力。具体操作上,文件要求构建科学的美育课程体系,整合学校与社会美育资源,主要解决美育师资、资源整合问题。

意见还提出建立美育网络资源共享平台,扩大优质美育教育资源覆盖面。并在全国教育科学规划课题和教育部人文社会科学研究项目中设立美育专项课题。

文件要求,义务教育阶段学校在开设音乐、美术课程基础上,有条件增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程;普通高中在音乐、美术课程基础上创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲等教学模块;普通高校要在艺术鉴赏选修可基础上开设艺术实践类、艺术史论类,艺术批评类等选修课程。

文件还要求:一,科学定位美育课程目标,以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程的综合性,加强实践活动环节。二,开设丰富优质的美育课程,包括音乐、美术、戏剧、戏曲、舞蹈、影视等。学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要,开设丰富优质的美育课程,逐步开齐开足上好美育课程。三,实施美育活动的课程化管理纳入教学计划,学生社区、文化艺术课外活动记录作为中小学生艺术素质测评的内容。

师资方面,要求“配齐、提质、整合”。重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇(乡)中小学校的美育教师;通过多种途径提高美育师资整体素质,美育教师培养、培训、研究和服务一体化;整合各方资源充实美育教学力量,专业艺术院校要积极在中小学校建立对口支持的基地,专业艺术院校的专业设置,应与学科建设、产业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接。

美育测评方面,文件要求各地开展中小学生艺术素质测评,通过试点地区和试点学校,总结推广。学校每学年要进行一次美育工作自评,自评工作实行校长负责制,纳入校长考核内容各级教育部门每年要全面总结本地区各级各类学校美育工作,编制年度报告。教育部应委托第三方机构研究编制并发布全国学校美育发展年度报告。

时间表要求,到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系。

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