她说：“购买所谓的软件、硬件，是为了满足管理层人员的需求。不是创新教育工作者的需求，更不是学生的需求。”

Audrey Watters，美国知名教育技术博客 Hack Education 的博主。教育领域从业近17年，曾任大学讲师、非营利教育技术项目经理，现在是一名自由撰稿人。

人人都该编程，但你确定咱俩说的是同一件事？

“如果真的有所谓的“新读写能力”（The new literacy），我不确定我们是否已经全面认识到这个能力是什么，但不一定是“编程”。而是逻辑，算法，数据，系统，网络，解决问题，出错调试，以及新的计算机技术所需要的思维（人工智能和人类智慧）。

这意味着，我们现在所需要的是想清楚需求到底是什么，以及如何将这种需求转变成教育机会，不仅仅是把“代码”这个词具体化，作为解决目前的就业困境的方法。

也就是说，我们现在需要做的是进一步考虑需求是什么，如何将这种需求转化成教育机会，而不仅仅是把学编程这件事作为解决就业难题的方法。换言之，我们要做得更好，而不只是停留在一句口号上。

我不是在争辩“大家不应该学编程”，但是，我不能在不清楚究竟让大家学什么的情况下盲目站队。”

原文：当我谈到“人人都该学编程”时，我在谈什么？
编译：阿槑

教育信息化？那些只是为了满足管理层人员的需求

“你常常会听到人类最伟大的发明之一——互联网——被人所称颂。互联网把我们所有人都连接了起来，而万维网(World Wide Web)使我们能以前所未有的速度和规模在网上发表分享自己的观点和想法。

而被引进教育科技中的网络，基本就是计算机强化控制后的版本。教室中是否需要一台计算机，再也不是取决于教师个人，而是由地区交换中心(the central office)所决定。购买配置的软件硬件是为了满足相应的需求——管理层人员的需求。不是创新教育工作者的需求，更不是学生的需求。

服务器也一直都在，现在我们称之为“云”。

计算机、服务器、网络是控制的不同节点，是监管的工具。数据库和数据用来记录我们纪律和奖惩历史。这与Seymour所希望的——让计算机解放学习者——相反，计算机成为了监视和管理我们的工具：面向教师，面向学生，面向校长，面向公民，面向我们所有人。”

原文：Is It Time to Give Up on Computers in Schools?
编译：Silvia俞

现在的教育技术创业“健康”吗？

“即使我们不能、也不应该预设近期教育技术创业大爆发的结局，我认为我们应该严肃审视现在教育技术的生态系统—不只是为了可能的泡沫破裂和投资损失，也不只是为了初创企业的兴与衰，而是该思考我们是否在助长某种病态。”

原文：And This Is Why We Can't Have Nice Things

风险投资人只是把教育看作一个市场

“尽管大多数的风险投资人都有在科技领域创业的背景，却很少人是教育者出身。这意味着，初创企业向风险投资人阐述自身理念时，很难进行教学和政策方面的深入讨论，而只能依赖一些看似高大上、却可能与教学研究与实践相违背的论调。

许多风险投资人会借助“模式匹配”（patter matching）的方法来判断创业者成功的可能性。具体来说，他们会通过分析过去成功的企业——当然对于教育者和风险投资人来说，“成功”一词的含义可能大相径庭——然后试图寻找那些成功企业的相似之处。又或者，他们会根据自身曾经作为创始人或领导者的成功经验，然后寻找和自己相似的企业家。

矛盾的是，除了投资回报以外几乎不关心教育政策或教学实践的这些风险投资人，却掌握了撬动未来教育变革的经济和政治力量。投资分析公司CB Insights的数据显示，“在包括15年第二季度的过去四个季度中，教育科技初创企业吸纳了23亿美金，同比之前的四个季度增长了96%。”

原文：风投是推动教育创新的利器吗？别开玩笑了
编译：Silvia俞