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【懒人星期六】过度解读科研成果,正在伤害儿童教育!

作者:潘灿 发布时间:

【懒人星期六】过度解读科研成果,正在伤害儿童教育!

作者:潘灿 发布时间:

摘要:教育更需要私人资本!

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对科研结果的过度解读正在伤害儿童教育

所有的早教理论都宣称自己有科学依据,近年来关于早教理论权威性的一个重要特点,就是都以脑科学研究结果作为支撑。

问题是,虽然这些支撑早教的科研结果确实是真正的研究结果,但它们却遭到了过度解读乃至误读。

美国圣文森特学院罗杰斯儿童研究中心主任李钧雷,在华东师范大学发表了题为“从对脑科学的迷信回归自然:寻根平凡的早期教育”的演讲。

他提出,在高竞争性社会中,对脑科学研究成果的过度解读,正在伤害我们的儿童教育,甚至伤害我们的孩子。

迷信一:三岁定终身并非如我们所想象

迷信二:高质量的早教以提高智商和技能来达到效益

很多早教商品都号称可以提高语言能力、数学能力和智商等。这在科研上也是有依据的,但这一科学上的依据,现在也被证明是有缺陷的。

迷信三:儿童早教需要复杂丰富的环境刺激吗?

“玩”与“学”,到底能否统一?

“玩中学,学中玩”的概念一直以来收到大众的推崇,加之互联网+ 的浪潮之下,这样的理念更是拿来被众多的互联网教育公司作为自己的宗旨和理念。然而考究中国当前的教育背景,“玩”与“学”到底互溶性多大,也许从概念本身就值得商榷与讨论。

一位家长同时也是教育从业者说:首先我就非常反对孩子没事儿就看电脑、玩pad这个行为,做作业的行为和通关PK结合,本就不伦不类,课堂本身的创新实施不下去,搬到网上就能实现真正的“快乐学”吗?如果我希望孩子接触更多其他知识,或者是是以一种更加轻松的方式获取知识,那我为什么不带她去博物馆,为什么不和她一起安静地看一本童话书?

最近有研究表明:就算是互动式、合作式的学习方式,也实在不需要过度的社交和刺激。可见如果学习被冠以过多的对外社交的因素,也不一定是会取得良好的教学效果。同理,如果我们在论及教育之时,想到的仅仅是方式上的创新,仅仅是通过外部其他的刺激而促使良好的学习效果,那就是真正忽视了学习的内在自驱性。

 学习本身的内在驱动性一是来自目的性学习行为后对于结果的要求,二是非目的性自然学习的长期习惯性。“玩”与“学”两者本身就是存在排他性,以这样的理念为初衷的教育公司,或也该认真思考一下。

为什么作为一项公共事业,教育更需要私人资本?

一位教育政策专家说,就在2008年的全球教育会议上谈论的私立教育的角色则情况恰好相反。理论上来说,教育是公共物品,所以和私人利益完全搭不上边。但是关于“公共”和“捐赠团体”的态度正在改变,这一改变也来得正及时。

把教育当作公共物品没有错,因为全世界人民对高质量教育的获得也被视为应有的权利,而不是个别人的特权。但是我现在强烈相信,只有我们在支持公办教育的同时,也在为捍卫私立教育努力,才能有稳定、可持续的教育机会,尤其是在新兴市场。

无数研究证实了教育的益处:女孩小学毕业后多上一年学就能提高未来10%-20%的收入,中学毕业后多上一年学能提高15%-25%i。如果所有女性都完成小学教育,孕产妇死亡率会减少三分之二ii。一个国家的GDP和它的高等教育入学率也有很大的相关性iii。

政府在增加教育资源方面扮演着至关重要的角色,而且最近政府也有了重要进展:国际小学入学率从1999年的82%上升到了2012年的92%iv,而中学的入学率从59%提高到了74%v。这也促进了大学和职业学校的需求。

然而,在全球经济危机的背景下,这一出乎预料的入学率增长对政策制定者来说是一个挑战。其次,纵观新兴市场,中产阶级正在成长,随之而来的是对高水平教育的期望。在很多情况下,公办确实跟不上需求的节奏。比如,印度必须要新建几百所高等院校以填补缺口,但这还不能满足需求。按照现在的大学容量增长水平,到2020年,印度受过高等教育的成年人就会比今天的多。再者说,即使容量大幅度增长了,质量也让人担忧。只是让孩子上学,并不意味着他就在学习。发展中国家的师资短缺和学校过于拥挤问题也将长期存在。

这个问题政府自己不太可能解决,而又意义重大——如果一个国家没办法教育自己的人民,这个国家怎么持续增长呢?生活水平怎么提高呢?

这就是私立办学和私人投资的重要角色。

科技给教育和就业带来的下一个革命:未来,大学文凭将不再那么重要

科技正在改变就业市场。截止目前,大学文凭仍然是找工作时通用的黄金标准。但雇主主要靠参考文凭来选择人才的日子已屈指可数。到 2020 年,传统的大学文凭将让位于更现代化的评判标准。这样的标准将覆盖学习经历、能力和取得的成就。

86%大学新生上大学是为了获得更好的工作,雇主希望在各个层面都找到更优秀的员工,并希望更清楚地了解,什么样的应聘者才合格。这不仅包括应聘时应聘者的能力,还包括在随后工作中需要进一步培养的能力。需求推动了近年来教育界内、外部的创新,也推动MOOC在全球范围的发展。

但MOOC 仅能解决教育资源普及的问题,并不能解决学生课程完成率的问题。在缺少评判标准的情况下,学生没有动力去完成课程。过去几年,新的评判项目出现了:在线徽章、课程认证和动态评估等评价方式,而且它们正在获得广泛认可。对于科技等行业而言,这些评价方式更受追捧,因为它们能帮助雇主了解求职者的真实技能。

现在是一个数据分析的时代中,组织内的所有一切都可以通过数据分析面板来了解,无论是销售数据、运营成本,还是顾客情绪。这一趋势也将影响我们对技能的评估和跟踪方式,帮助我们了解在职员工和应聘者的情况。如果能获得更多数据选择,那么我们就可以做出更好的招聘决策,更好地解决公司内部某种技能缺失的问题。而大学文凭是无法提供这样的综合性信息的。

新的评价方式成为主流之后,将会对教育和就业的各方面产生深远影响。学生可能将不再追求大学的文凭,学生们将基于技能,而不是学校成绩来证明自己。最终,大学文凭将不再是唯一的评价工具。

未来工场王凯峰:教育创业的产品运营有哪些“坑”? 

正在起步的创业公司,就像是一部加满汽油的跑车。如何能够在没油之前跑到胜利的终点呢?一是赛道方向要正确,二是要避免赛道上的那些大坑。今天抛开赛道方向,我们重点谈一谈产品和运营。

在观察和接触几百家初创在线教育公司之后,发现:1、产品核心流程不清楚;2、产品想说的东西太多,或过于追求完美;3、工期太久,见用户太晚 ;4、对于上线后的运营目标不清晰,等都是在线教育公司在产品开发上的常见“大坑”。作为一个曾经的创业者和现在的投资人,我建议教育领域的早期创业者应该抓住以下三个关键点。

  • 抓准用户的核心需求

  • 怎样早点见用户?

  • 明确阶段性目标,关注健康指标

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