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一线老师亲历:从线下到线上,在线授课3000小时是什么样的体验?

作者:胡米铎 发布时间:

一线老师亲历:从线下到线上,在线授课3000小时是什么样的体验?

作者:胡米铎 发布时间:

摘要:鸡汤学家都说坚持1万小时就成功了

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作者注:我是一个从线下课堂转成线上授课的英文老师,目前线上授课时长3000多小时,一对一、直播、录播都有。虽然不算很多,但一路走来,也有一点感想,希望抛砖引玉,能和更多的一线老师分享经验,一起摸索新规则。在这个阶段,我们都是同行,不是对手。

这次分享的是一些线上一对一授课时,老师应该重新思考的问题。

互动互动再互动

  • 互动的目的:如果说线下大班课是独角戏,那么线上一对一课程就是一场对手戏,而且对手还看不到摸不着。你看不到学生是否在认真记笔记,是否频频点头,是否已走神,是否在刷朋友圈。为了确保学生真正学到了东西,最有效的方式就是互动。所以在我的课上,基本上每隔60秒就会进行提问,让学生一直保持思考状态。

  • 互动的内容:学生听懂了和真正学会了是两码事。学生只有在老师启发下经历不断思考,不断尝试,不断探索的过程才能真正学会。所以每讲一个知识点后,设计不同难度及纬度的问题,以及要学会使用线上授课系统便捷迅速地展示,会帮助学生更有效率的掌握知识点。

从课件到教案,如何设计

  • 课件的设计:因为上课时学生经常看不到老师,只能看电脑屏幕上老师演示的PPT课件,所以,老师本身应该是一个好的PPT设计者,排版图文必须要好看。

  • 教案的设计:不知道是谁一开始把一节课的时长定为2小时,之后大多数培训班就约定俗成一节课是2小时。仔细考虑了互联网的授课方式对教学效果的影响,经过缜密的调研,我们把每节课的时长改为1.5小时,同时增加课后陪伴监督学生学习的时间,当然这个陪伴也是线上的。相应的,我们修改了课程体系和教案内容,保证线下2小时的知识点能够在1.5小时之内完全呈现出来。目前看来,非常成功。

  • 翻转课堂的尝试。对于自学能力强的学生,我会布置超越考试本身范围的材料让学生课后查找资料、观看视频进行自学,课堂上讨论并答疑,希望能帮学生跳出考试表面的考点,更深层次的体会并理解考试中隐藏的思维方式。

学习能力

教育中的赢家永远是好老师,互联网教育中的赢家就是最能适应在线教育模式的好老师。互联网时代,一个出色的老师不能只会传递知识,你的知识量储备永远比不过Google。对老师来讲更重要的是思考自己的劣势或学员存在的问题、学习新的技能、创造核心竞争优势。

比如说,每个老师的时间都是有限的,有一些相同的基础知识必须给每个学生都讲一遍,浪费了老师的时间(存在的问题),老师通过录制录播课程(学习新技能),让每个新学生上课前先观看基础知识点视频讲解,最终节约了时间,解放了老师(核心竞争力之一)。再比如说,有些老师虽然课程内容扎实,但是枯燥乏味,就可以设计更有趣的例子、改变令人昏沉的发音方式、增加互动。毕竟,隔着屏幕吸引学生,激发学生的兴趣,挑起学生的热情,赢得学生的关注也是互联网老师的最大挑战。

团队合作:教研很重要

用互联网授课的老师不需要坐班,也不需要跑校区,但是这并不意味着老师之间不需要沟通,而是沟通方式变得更有效率了。 好的教学内容永远是所有培训机构的核心竞争力,而好的教学内容是不断在教研或培训中提高并更新的。

今天的无线网络连接已无处不在,为什么学生,教师和助教还必须要在同一时间,出现在同一个地点?为什么不能在更好的解放老师及学生的同时,提高教学和学习的效率?

科技总是以指数形势发展的。很多人会用今天的工具和今天的发展速度来诠释未来的问题,而没有考虑到指数发展模式。30年前大哥大还是有钱人才用得起的时尚单品,近5年智能手机已普及全球。

而在互联网教育领域,比的也是厚积薄发。

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