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从国际部教学到STEM,国信世教要讲一个社会创新教育的故事

作者:东瓜 发布时间:

从国际部教学到STEM,国信世教要讲一个社会创新教育的故事

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摘要:又一个有资源的土豪入坑了。

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(配图来源:PIXABAY)

芥末堆 东瓜 10月8日报道

“做STEM教育的那么多,如果要说我们的特色,那么最重要的我们有自己的一套课程体系,包括评价体系。”国信世教信息技术研究院STEM课程项目主任李艳说。

这家包含STEM教育项目的机构是教育部教育管理信息中心《中国教育信息化》杂志社承担研究与咨询工作的关联合作单位,与此前芥末堆报道的上海STEM云中心中国青少年竞赛与交流中心一样拥有官方背景与社会化运营机制,不同的是,国信世教还拥有丰富的海外资源。

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(3D建模课前)

说这话的时候,我们正在参观八一中学的国际部,国际部的业务也是国信世教STEM课程项目的前身。“之前我们主要负责国际部项目和国际学校方面,后来我们慢慢发现其实国际部里教学的很多理念,教学内容和STEM教育是很相似的,包括项目制教学,而且我们的课堂本身就很注重学生的主动性,教师主要为辅助和观察者的角色。”研究院院长左罡解释道。此后,研究院与国内学界的专家们开始研究STEAM教学,花费两年时间设计打磨课程,2015年推入市场。

681457112602737422.jpg打磨了两年的课程有什么不同呢?国信世教根据STEM课程设计理念的要点将课程分为了六个课程群:科学探究与实践课程群,人工智能制造课程群,艺术创客课程群,创新思维课程群,国际理解课程群,生涯发展规划课程群。据李艳介绍,这六类课程群上课都将以跨学科,项目制学习的方式进行,每堂课最终的实践也将落实到实际的生活中,课程更偏向训练创新思维。而做成六类课程,也是为了让每类课程培养的能力更具体,更系统性,这六类课程除却生涯发展规划课程外,其他几类将对应STEAM的这五个方向侧重点。

此外,不同于培生构建的对学校及老师的评价体系,国信世教的评价体系,主要评价的是教师与学生,评价内容依据课程内容、课程目标来定,评价形式为课后的自我评定,包括学生互评,团队评价,自我评价以及教师评价,而在每个小项目中又基于课程内容再细分评价的具体选项。

而基于此前国际部的经验,国信世教的课程也更与国际接轨,能直接帮服务的学校对接国际资源,目前他们与美国杜克大学、卡耐基梅隆大学、斯坦福大学、美国大英百科集团、培生集团等国内外知名大学、科研学术机构和企业皆有合作。

目前国信世教已与近30所学校合作,他们目前的商业模式也主要以对学校提供一整套完整的STEAM教育解决方案为主,其中包括师资培训,硬件,软件,创客教室设计,课程内容,国际资源等等。

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在最后,李艳告诉我们,她们未来想做更大的事情——希望STEAM教育不止停留在校园中,而是走出校园进入家庭与社会。对此,她们将帮助相关机构提供内容,运用自身拥有的资源,来践行这件事。

社会创新教育确实是目前教育的痛点,目前各地科协已经在积极推动家庭教育、家庭创新教育等项目,在社会层面也有不少创新学校在慢慢崛起。但一所STEAM教育研究院想帮助学校,社会,家庭的还比较少见,或许国信世教的资源、此前深耕教育的实力、已经自给自足的经济支持可以起到作用。

梦想虽然远大,现实却不十分丰满。东瓜实地走访了国信世教的课堂,考虑到其堪称完美的课程理念对师资的要求十分高,在课堂层面呈现得确实不如预期精彩。师资培训依旧是影响STEM教育企业规模化的最大障碍,这个问题也将是他们把优质课程设计与理念实际落地所不能规避的。

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