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做知识管理和流通平台,墨加的目标是用知识连接世界

作者:阿槑 发布时间:

做知识管理和流通平台,墨加的目标是用知识连接世界

作者:阿槑 发布时间:

摘要:教育已死,学习永生

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图片来源:pixabay.com

“教育已死,学习永生”。

对于互联网在教育领域的影响,以及在线教育的兴起,墨加的创始人姚树奇如此断言。

秉承着“互联网改变人们获取和分享知识的方式“这一理念,三年来,从最初的互联网学习网站导航,到“学习社区+知识图谱”,再到现在专注于做知识管理与流通平台的“墨加”,姚树奇直在互联网学习这条路上探索。

经过三年的打磨,姚树奇的想法也更清晰:通过互联网连接人和知识,做数字化知识管理和流通平台,以此为目标,墨加目前专注于做这三件事:

  • 一是跨平台的知识搜索。

对于学习者来说,互联网让各类学习资源不再匮乏,可以听哈佛、斯坦福教授的课,也可以在知乎上看到大V们的人生经验分享。不过,学习资源的爆炸式增长带来的问题是:选择学习资源的成本不断增加,所以针对MOOC学习有MOOC学院这样的学习者社区,针对教师群体有TeachPitch这样的产品,帮助学习者尽可能高效地发现优质学习资源。

“在百度搜索,信息都被广告淹没了,在知乎搜索,呈现的都是个人的经验分享,Coursera等MOOC网站则是视频课程为主,而墨加抓取并整理了这些平台所有的相关学习资源,按照主题和关键词进行分类、打标签,建立一个资源库,以结构化的形式呈现给学习者。” 作为一个因互联网而受益的学习者,这是姚树奇从“潘多拉盒子”开始就在做的事情:围绕某种学习需求,从互联网上的各个学习平台汇聚优质学习资源,让每个互联网学习者都能快速搜索到自己所需要的知识。

这部分学习资源库主要由墨加团队完成,通过算法对互联网从业者所关注的知识进行聚合分类,目前累积了六千多万条,同时用户也可以推荐或分享。

  • 二是个人学习路径。

墨加的另外一个模块是资源集,供学习者用来整理学习资源、记录学习经历,并分享给其他用户。像Degreed以及被收购的Gibbon,做的事情都是类似的:让学习者能够重新组织自己在互联网上发现的各类学习素材,形成个人在互联网上的学习轨迹。

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资源集的建设特别依赖于UGC,这也是姚树奇从最初就面临的问题,如何完成冷启动?在墨加第一版上线之初,团队采取定向邀请的方式,在豆瓣、果壳、知乎等社区通过站内信的方式邀请了一批有3-5年互联网从业经验的人群,试图发展成为高质量的种子用户,在墨加记录和分享自己的互联网学习经历。

  • 三是通过线上沙龙打造知识IP。

为了提高用户在社区里的活跃度,墨加为这些种子用户定制了线上分享活动——墨叽沙龙,目前聚焦在互联网行业相关的产品、设计、运营、技术、创业等领域,每周一期通过微信群做在线分享,逐步把这些从业者打造成各自领域里的知识IP。这在互联网领域很常见,比如馒头商学院三节课等,不过,姚树奇将墨叽定义为更加私密、深入的交流,分享者与参与者之间可以零距离沟通。

基于以上三点,姚树奇相信,墨加将会聚集各类数字化内容的生产者和消费者的平台,下一步知识的管理和流通也是顺理成章的事。对内容生产方来说,大量中小型创业公司和个人并没有经济实力做推广,对学习者——也就是内容的消费者来说,墨加是获取、管理和分享知识的平台。

从两年前第一次见到姚树奇,当时他做的产品是“墨加”的前身“潘多拉盒子”,最初的设想是做学习领域的hao123——互联网学习导航网站,到后来调整思路,知识图谱和学习社区成为他每天思考的方向。当时被一众投资人和业内人士质疑“现在太早,做不起来”。谈起当时的经历,他苦笑着说,“后来回想起来,大家说的都对,比如要做移动端比如时机问题,但是我很庆幸自己当时没有放弃,虽然走了很多弯路但坚持下来了。”

在这个通过互联网连接一切的时代,知识的生产与传播方式在发生变化,也许在未来,人们不需要用大学学位证来证明自己的水平,而是通过互联网记录和分析一生的学习经历,建立一个终身在线学位。

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