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【看世界】如何向流水线式线性教育说再见?

作者:郎爱君 发布时间:

【看世界】如何向流水线式线性教育说再见?

作者:郎爱君 发布时间:

摘要:教育理念之争

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前言

世界的底层代码是怎样的?当代人们在两种世界观下思考或行动:一种是牛顿世界观:这个世界是线性,连续,可以被预测的。另一种是达尔文世界观:世界是非线性,不连续的,无法被线性预测,因为事物都在随着时间发生变化。由于人类的认知局限,使人类只能活在自己的思想通道里。相比而言,达尔文世界观更适合这个世界。

如果世界是非线性,不连续的,如何让生活及学习更适应这个世界? 本文解释了为什么学习应该是非线性的,以及非线性学习过程应注意的3个关键点。

一、为什么学习应该是非线性的?

线性教育或者非线性教育?这是个问题。

我们的学生时代大部分时间,是按教学系统的要求在固定的时间块内学习特定内容,学习像工厂流水线模式,是线性教育。

离开学校,很多人是通过跨学科,实际场景和经验等方式进行学习是非线性教育。

两种教育模式实质是两种世界观的冲突。当代的线性教育与达尔文世界观相违背,尤其在这个时代表现尤为明显。世界是非线性的,学习是为了更好的与世界相处,所以学习也应该是非线性的。

二、当今信息时代与线性教育的矛盾

我们的教育经历已显示出线性教育的弊端,而Z一代(1995—1999年出生)表现尤为明显。

Z一代生活在最具破坏性同时又最令人兴奋的时代:信息时代。由于科技与生活的无缝融合,带给世界的变化是呈成指数级增长的。这种变化也给教育系统带来震荡,Z一代——将触摸屏融合到生活中。Z一代通过点击按钮或滑动屏幕获知大量信息。这一代学生也是历史上创造内容最多的一代学生,他们比我们学生时代的学习方法要多得多。世界的变化对学习所带来的影响比任何一个时代都大。

世界的非连续性指数变化,使得“让学生脱离流水线式的线性教育,让学习更适应时代需求”成为迫切问题。

三、实现非线性教育的三个关键点

如何实现非线性教育,让学习更适应时代需求?以下三个关键点旨在满足Z一代学生非线性教育的需求——限于2016到2017学年。

1、广泛使用异步技术,让学习充满活力

随着在线学习平台和社交网络的兴起,学生可以进行连接,沟通并与老师或同学进行合作,使学习有机会跨越学校围墙的限制,得以在全球扩展。曾经学习过程中,时间,空间及地域这样的鸿沟不可逾越,现在学习过程,可以无关时间,空间及地域。

老师——不只是学生——期望更多以学生中心的学习。2015年教育者挑选的10佳教育科技产品中,有5个是因为“鼓励学生独立学习”或“鼓励学生积极参与”而被选中的。                                                                                                                                                     —————— TEACHERS KNOW BEST, 2015

使用科技,极大地增强了学生学习的自主性,学生可以自主安排学习时间,学习地点,而且可以进行多维度纵深学习。同时还可以连接老师和同学,发挥社交在学习中的积极作用。

Daniel Pink在《The New Social Learning》一书前言中总结到: “从多方面来看,学习是件社会活动。从幼儿园的玩乐时间,到大学的学习小组,到工作时的项目小组,社交一直是点燃学习动力的源泉。”

所以,拥抱科技吧。

2、教育内容要为适应学生较短时间的注意力现状作出改变

我们正在迅速成为被各种“信息提示音”分割的社会,我们已经对以各种方式强塞给我们各种信息习以为常。

Z一代平均一天就浏览成千上万条数字媒体,所以教育者要提供与学习相关的数字媒体,这种方式更利于Z一代在短时间注意力范围内接受大量信息。我们不仅要提供多媒体形式的学习内容,而且还要提供让学生自己创造和利用多媒体去展示学习成果的机会。

如果我们在教育中使用学生易于接受的方式,学习效果会更高效,在这里科技是学习的有力工具。

3、关注并提升学生的全球视野与能力

通常认为:Z一代一生中会有10到14次更换职业或跨行业的需求。如果假设为真,老师不可能在学生的学生时代,教会学生所需的所有职业技能。

我们必须考虑提升学生的四个关键性技能:沟通能力,合作能力,创造性和批判性思维。

除此之外,我们也需要提供跨学科课程,以便让学生有机会领略到:知识是如何应用到实际的有意义的生活中的。我们应该教育学生如何利用科技去解决当地,民族,全国以及全球性问题。毫无疑问,就是培养学生跨行业所需的必要技能。

作为教育者,如何面对校外各行各业迅速变化的时代需求,我们必须考虑到世界的非线性,非连续性,以便采取更多更有意义的学习策略。你加入到这个进程中了吗?

注:作者非常理性地从世界观出发,指出线性教育不适合真实世界的原因。而且考虑到世界的非连续性变化,提出非线性教育的3个关键点也只是针对Z一代2016到2017学年,可见作者的谨慎与深刻。

本文来自投稿,编译:郎爱君。

原文来自:Goodbye, Linear Factory Model of Schooling: Why Learning is Irregular

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来源: 芥末堆

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总共3条评论

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  • 红脸蛋

    ccli  419天前

    这是量子世界观。作者是在推销科技产品而已,一顿胡扯。

    (0)

    回复(0)

  • 头像

    郎爱君回复游客1  634天前

    欢迎联系我,探讨,进来正在学习世界观。

    (0)

    回复(0)

  • 登录找回红脸蛋

    游客1  634天前

    达尔文世界观?你是想说量子力学,普朗克世界观吧?我伙呆

    (0)

    回复(1)

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