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当学科英语成为行业“标配”,故事教学法将是少儿英语市场新的机会?

作者:怡彭 发布时间:

当学科英语成为行业“标配”,故事教学法将是少儿英语市场新的机会?

作者:怡彭 发布时间:

摘要:学科英语与 “TPRS”的区别,不只是学知识与讲故事那么简单。

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芥末堆 怡彭 2 月 14 日 报道

少儿英语的火热,已成为培训市场中有目共睹的事实。不论是十年前瑞思、贝乐等一批少儿英语机构的崛起,还是 2016 年在线少儿英语的疯跑,都让这一细分领域成为无法被忽视的重要赛道。

在学习内容和教学方式上,中国市场也在过去十年发生了一些改变。不只是新概念、朗文、剑桥等专用英语教材,学科英语开始收到欢迎。在线下,以学科英语为特色的瑞思、励步正在稳步增长;线上一对一市场中激烈厮杀的 51TalkVIPKID哒哒英语们也纷纷推出了美国小学相关的课程,并视其为最重要的增长点。

学科英语,会是现阶段少儿英语教学的最佳解法吗?

四川成都的怪兽英语创始人唐晓君告诉芥末堆,学科英语式的学习可能并不能解决人们想象中的问题。

用英语掌握学科知识? 1+1 可能小于 2

在创业之前,唐晓君并不是教育行业的“行内人”。同很多教育创业者一样,促使他创业的契机是因为自己的孩子。在尝试过某知名线下少儿英语机构,以及一个更昂贵的外教英语“私塾”之后唐晓君发现,现有的英语培训班在效率和效果上仍然极其低效。

首先,是以单词、语法为核心的教学法,这可能并不能帮助孩子提升他们的语言能力。二语习得领域的权威学者 Stephen D. Krashen 就认为,人们无法通过学习语法规则来掌握一门语言。而唐晓君给出了这样一个比喻:“就像学开车一样,你不需要知道发动机是怎么运作的,轮子和底盘结构又是怎样的。学英语更重要的是应用,不断地去听说读写,把英语用起来。”

即使是以应用语言为主的学科英语,也同样存在问题。在缺乏语言环境的情况下,中国学生的英语水平其实远远低于他们对知识的认知水平。如果学习与其年级同步的知识,会导致学生因语言能力不够而无法理解,而一些机构降低知识难度的做法,也会让早已掌握这一知识的学生对上课内容毫无兴趣。

另一个问题,则是中国学生练习、应用英语的频度过少。根据 Krashen 著名的“输入假说( comprehensive input)”,只有进行足够频度和量级的语言输入,且输入内容对学习者来说是可理解的,人才能有效地掌握语言。国内普遍的每周 1-2 次课外班的模式,显然远不能达到这一要求。

而对于唐晓君来说,这些问题都意味着巨大的创业机会。

讲故事学英语,技术辅助下的新式教学法

在得到包括 Krashen 、四川师范大学英语语言学教授尹世寅教授的指导和建议后,唐晓君决定采用一套名为 TPRS 的教学法。这个在 1990 年即被提出的教学方式,以讲故事和角色扮演相结合的方式,促进低龄儿童在参与故事进行的过程中,不断地与教师进行英语的输入与输出,从而达到学习效果。在美国和欧洲,TPRS 已经得到越来越广泛的应用。而在国内,这一教学法更多出现在学术期刊论文中,实践者非常少见。

根据 TPRS 的要求,对学生的教学应当有三个基本步骤:

  • 知识传授:新词汇、语言知识的输入;

  • 在故事中应用:将新词汇加入简短故事中,使其赋予内容、情境等,帮助学生通过应用实现语言习得;

  • 故事与语言知识的“再确认”:通过对故事内容的重复,增强实际运用语言的能力;

每周 1-2 次课的传统线下培训模式,很难达到这一教学法所要求的语言练习频度。唐晓君创立的“怪兽英语”,就是以产品化的方式让这一方法的落地成为可能。

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在怪兽英语的学习模式中,知识传授和故事的再确认环节,都通过每日在家通过 App 练习的方式来实现。在上课时,老师会首先用十分钟时间再次重复知识型内容,并在之后利用课件与学生一起“创作”故事。

在实践中,这一方式得到了不错的效果。唐晓君告诉芥末堆,四川某小学运用这一方式进行一段时间的教学后,260 名学生中无一可以被称作是“差生”,而根据以往的经验,差生在该校学生中的比例通常为 10%-20% 之间。

对于取得这一效果的原因,唐晓君表示,TPRS 客观上提升了学生的学习兴趣,高频次的练习和大量的语言输入,一定能够提升学生的语言水平。

一家直营店后,做连接学生与老师的“平台”

创立于 2015 年的怪兽英语,已经基本完成了产品的开发。在四川成都,其还开设了一个拥有 3 个班的教学点用于教学法的验证。通过前期的小规模试点和口碑式传播,其产品也已经积累了 1.2 万名用户。

唐晓君说,未来其计划将这个教学点变为为能够容纳 200-300 个学生,覆盖 5-12 岁年龄层的教学中心。这一规模的教学点既能够作为品牌形象的代表和师范,其营收也能够用于支撑产品的后续开发。

谈到真正的商业模式,唐晓君表示不会一个一个学校的去开,而是希望做成一个“平台”模式。用免费的低功能版本进入公立学校,形成潜在的“用户池”。当用户有接受更深层培训的需求时,即可在 App 内寻找合适的老师。以 3-5 名老师所组成的教师团队,则作为服务供应商在产品内“接单”,以 O2O 模式来运行。最终怪兽英语与老师进行分成。

通过严选准入教师合伙人+标准教学系统,确保教学质量,比如,学生和家长通过APP,为教师的每次上课评分,教师的评级(及课时收入等级)受反馈评分影响,从而让教师全心投入到教学中。

唐晓君说,而选择这一方式最主要的原因,是团队更擅长做产品,而非运营线下学校。同时,前期进校的情况也给了他很大信心。在四川,甚至有公立学校放弃知名的 To B 进校类产品,转而使用怪兽英语。

在不久之后,唐晓君计划启动下一轮融资,用于支持教学系统的开发,人员招募,教学点设施的部署等方面。在模式被初步验证之后,怪兽英语将谋求规模化的增长与更大的收入。

芥末堆注:如需联系该作者/创业者,欢迎发送需求到service@jmdedu.com,芥末堆帮你牵线搭桥。
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