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热闹与思定,职业院校与企业的产教融合真的一片繁荣吗?

作者:Captain上校 发布时间:

热闹与思定,职业院校与企业的产教融合真的一片繁荣吗?

作者:Captain上校 发布时间:

摘要:产教融合遍地开花的背后是什么?

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图片来源于699pic

芥末堆 Captain上校 2月23日 报道

在互联网的冲击下,产业教育已经发生了翻天覆地的变化,但与之对应的院校教育,却一直是一个封闭的系统,社会诟病,其培养的学生与市场需求不匹配。2016年,越来越多的企业与高校实行“校企合作,产教融合”的合作机制,可以说这样合作的案例经过实践已经遍地开花了。

在产教融合方面,《2016中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校创新“政行企校”合作机制,提升校企合作的有效性。高职院校合作企业近16万家,校均超过120家。

这其中少不了政策的推动。2011年,教育部提出“促进产教结合,深度融合”的原则,要求引导和支持高等学校与各类创新力量开展深度合作,探索创新要素有机融合的新机制。

2015年,教育部印发了《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,提出“坚持产教融合、校企合作,实现校企协同育人”等一系列举措。以及近日国务院印发的教育事业发展“十三五”规划中,明确要求推进产教融合的职业教育模式,推行校企一体化育人,积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制。率先在大中型企业开展产教融合试点,推动行业企业与学校共建人才培养基地、技术创新基地、科技服务基地。

政策利好的同时,市场巨大的人才缺口也在召唤着新的变革。以2016年红火的VR产业为例,业内人士估计,到2020年,VR产业的市场规模预计将达到300亿美元,人才缺口至少80万。目前,中国VR人才需求量为18%,居于全球第二,仅次于美国。

据最新的麦肯锡机构调查报告指出,在未来的20年,印度、南亚及非洲地区的年轻发展中经济体将取代中国成为全球新增劳动力供应的主要来源地。而中国将承担起一项更为重要的角色,就是成为高技能劳动者最大的供应池。 

报告还指出,在2030年之前,中国和印度将为全球供应57%的受过高技能培训的新劳动者。但是在2020年,中国的用人单位将需要1.42亿的 IT 技术人才,但是如果劳动者的技能不能进一步提升,那种中国将面临2400万的人才缺口。

芥末堆此前报道过的爱果冻科技与青软实训就是解决此类人才缺口的企业。爱果冻与高校的合作模式是,爱果冻科技搭建从人才订制、人才孵化、内容生产基地运营、高校创新投资孵化等在内的虚拟现实人才培养体系,中国传媒大学等高校支持,建立高校 VR/AR 专业建设标准。

青软实训与高校合作的模式是为高校提供 IT 人才综合培养方案,即共同培养适用于企业使用的应用型人才。青软实训与高校的合作形式主要是2+1+1模式,2+1+1是指学生前两年主要学习学校的公共课及专业基础课,第三年由企业聘请的老师提供其核心专业课的教学,第四年学生进入实战——到公司培训基地进行实习实训及毕业设计等。 

除了热门专业,以实用技能为主的专业培训也很有市场。

2016年12月,河南工程学院与河南豫发集团合作共建“锦荣服装学院”,河南豫发集团向河南工程学院捐赠300万元,设立“河南工程学院锦荣服装学院教育发展基金”。豫发集团与该学院培养的是服装专业的实用人才。

2017年1月,河南建材职业技术学院与秦皇岛兴荣海事咨询服务有限公司成立了国际邮轮乘务管理专业校企合作办公室,共同负责国际邮轮乘务管理专业的招生、教学、学生管理与实习工作。合作办公室招收的学生,其在读期间,实行准军事化管理,学生毕业由企业安排就业。

还有今年,为解决飞机维修等实用人才短缺的问题,北京北大方正软件技术学院与中国民航大学科技园就共同建设“飞机机电设备维修”专业相关事宜,双方约定,飞机机电设备维修专业是北京北大方正软件技术学院的专业组成部分,该专业的人才培养由甲乙双方共同组成专业建设委员会,共同制定培养方案,共同开发课程。根据协议,双方将在专业申报、师资共享、教学管理、实习培训等方面展开交流与合作。

确实,“产教融合”补充了职业院校供给的短板,其所带动的高校实践教学改革也遍地开花,但美好的背后也要注意“玫瑰的利刺”。

第一就是关于“产教融合”的研究不深入。有学者认为,其研究领域存在明显的类型单一、质量偏低等问题。宏观上,“产教融合”领域现在还处在思辨讨论为主的研究方式,微观上,其专业建设、人才培养、课程开发、教学管理等领域研究也非常有限。

云南大学教授董云川撰文指出,中国知网上,在2011年至2015年间,其收录的关于“产教融合”为主题的核心文章一共 282篇,这其中主要集中于“产教融合”制度探讨、人才培养分析及政策介绍三方面内容的思辨讨论,这一类型的文章占据了总量的绝大比例,高达120篇,占42.55%。

相反,有关“产教融合”的师资研究、比较研究、困境分析、生产实践、教学方式、课程内容及专业设置等方面的具体实践研究却明显不足,此类文章平均数量均未超过20篇。

其次,当前很多职业院校都把“专业共建”当成是招生和就业率的手段,所以和企业合作的热情非常高,但是在把学生送到企业之后,其学生的安全和实训成绩等问题,一些院校过问的比较少,这给企业带来了很大的压力。

再者,"产教融合"滞后于产业发展与转型。还是以VR建设为例,年末,大家对VR的热情已经回归理性,半数的VR企业已经偃旗息鼓,媒体也不再吹风了,但是高校与企业合作的VR专业建设体系,包括基地、大楼、课程,老师等已经陆续投入了很多资金,扭头很难。

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