与在科技条件下实现的“混合式学习”概念一样，旨在帮助学生认识并管理情感，打造健康人际关系的“社交-情感学习（social-emotional learning，SEL）”如今在西方教育界也备受关注。那么在线上学习占用时间越来越多，学生直接交流机会减少的情况下，“混合式学习”和“社交-情感学习”会出现不可调和的矛盾吗？科技会是“社交-情感学习”的伙伴还是敌人？

据教育科技资讯网站Edsurge报道，在日前于加利福尼亚举办的ASCD教学会议上，喜剧团体Wavelength在表演中讽刺的人群与台下观众有很多共通点——相信存在能搞定所有问题的解决方案的数字专家；或是痴迷于VR技术的管理人员；再或是被教育科技搞得不知所措、神经过敏的教师。

这些表演在给大家带来笑声的同时，也反映出会议从头到尾都存在着的紧迫感。虽然很多教育者都相信“混合式教育”（即结合传统与在线教学方式）是必要且不可避免的，但仍然对科技存在焦虑情绪，总觉得对话中缺少了一些东西。

对于很多到场的人来说，“社交-情感学习（SEL）”或“让学生有能力认识和管理情感并营造健康的人际关系”似乎就是那块遗失的拼图。在整个会议期间，与会专家和参与者都谈到了“完整儿童（whole child）”教育的重要性，以及学校更重视培养SEL技能的必要性。

但另一方面，尽管SEL技能被吹捧为对学生的未来至关重要，但教育者对于学术和高质量数字化资源的重视程度仍然不可挑战。这也提出了一个问题：学校到底应该如何在21世纪的课堂教学中去平衡“混合式学习”和“社交-情感学习”？

 “不会再有界限”

在很多教育界人士眼中，于学校中进行SEL教育是必须的。2009年加利福尼亚年度教师获奖者卡吉塔尼（Alex Kajitani）就是其中一员，他在会议中主持了一个关于“创造怜悯文化”的讨论环节。

卡吉塔尼相信教授SEL技能不仅对“完整儿童”是必要的，对于帮助他们面对现代化的就业环境也是必要的。他提到了人力资源经理们对雇员最看重的三个品质：

• 1）准时准点

• 2）能进行团队工作

• 3）有同理心

他表示，SEL和21世纪技能之间不会再有界限，社交-情感技能也将是企业所希望的品质中的核心。

他认为科技手段的丰富不会减少对SEL的需求，相反会增加它的紧迫性。因此比起之前，社交-情感学习与对技术的利用将更加密不可分。

“学生发展良好的自我意识和人际关系技能对未来的团队合作十分必要，但让他们意识到如何在网上展现自己也很重要。”

卡吉塔尼预测这项技能将随着全球化的进行愈发不可或缺。技术如今已经能让学生建立国内或国外的人际关系管理网络，因此“解决与其他人冲突的能力”也变得比之前更加重要。

学校如何让SEL起到作用？

在一些教育者心中，教育科技将是和SEL携手前进的伙伴。

来自圣地亚哥Thrive Public School的介入协调官梅斯（Jammie Mays）表示混合式和社交-情感学习都被平等地植入到了Thrive的教学模式中。

他表示在Thrive，学生会在一天中利用大概1/3的时间发展SEL技能：包括参与社区活动、改善社交圈、参与项目合作、在实践的同时进行自省。而另外的2个小时则是在线上学习，通过Think Through Math、Lexia和Reading Plus等互动学习程序学习知识。

梅斯认为Thrive中的SEL元素是“对线上学习花费大量时间的自然反应”——通过与同学交谈、分享感受等方式的SEL授课，可以让学生得到休息的同时也有机会表达自己。他认为这对混合式学习也起到了支持作用。

贾德扎（Laura Gadza）是一名8年级的英语和语言艺术教师，她过去12年都在进行“无纸化”的线上教学。她也相信通过SEL来平衡教育科技会带来益处。

她表示，在她的学生的社交情感技能培养方面，科技实际上扮演了十分必要的角色。贾德扎认为，不让孩子接触科技就如同“剥夺了他们的身份”，但她的班级仍然保持了互动和合作，学生可以通过互联网——这个能让他们感到放松自在的平台来表达自己的想法。

贾德扎还相信，科技在培养健康的亲子关系上也能起到帮助作用。很多家长都不太相信学校，特别是那些自己曾经有负面学习体验的家长。而如今科技能帮助教学的全面透明化，例如她就会每天更新成绩单，让家长可以看到这些内容，并在需要的时候打电话或者发短信联系她。

科技是否会让SEL变得更糟糕？

尽管以上几位教师和很多学校都愿意同时接受教育科技和SEL教学大纲，但一些教育工作者仍然担心科技会“侵蚀”学生的社交-情感意识。

来自麻省的四年级教师阿尔梅达（Devon Almeida）就是其中之一，她所教授的Write Brain World是一套让学生动手制作书籍的旧式学校教学课程。对于她而言，转向混合式教育“需要付出一定代价”。

她坚信如今学生面对面进行交流的机会正在减少，而这并不是一件好事。阿尔梅达表示在她的课堂上，她更喜欢那些“强迫”学生通过口头交流，而非在线信息进行合作的项目。她表示团队合作应该要回到坐下来交流的基本形式。

其他教育工作者对混合式学习的态度则更加矛盾。Green Dot Public Schools的助理校长布朗（Alison Brown）就表示学校重视SEL，因此只在最必要的时候利用科技。她表示对某些孩子来说，科技的确能提高参与度，“但这并不适用于所有学生”。

事实也的确是这样。每个学生都是不同的个体，就和给他们上课的教师都是独立的个体一样。有些人可能会觉得技术是他们身份中不可缺少的一部分，但其他人则会因为要一直面对屏幕而感到沮丧。

然而作为21世纪的一员，所有人都需要学习和适应身边所发生的变化。因此无论学校采取什么样的模式，对SEL给予强有力的支持似乎都是这个平衡中必不可少的一部分。

本文转载自英语教育周刊。