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【2017 WISE】STIR 教育:教师不是“问题”,是“答案”

作者:LIFE教育创新 发布时间:

【2017 WISE】STIR 教育:教师不是“问题”,是“答案”

作者:LIFE教育创新 发布时间:

摘要:激发教师的内在动力,让他们成为搅动整个教育体系的创变者。

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近日,一篇《关于“减少教师非教学工作”的调查报告》在教育界引起强烈反响。调查显示,教学成效不高、职业幸福感降低的背后,其实是我们的教师承担了过重的非教学任务,他们的教学、教研时间被外部因素极大地剥夺,身累心更累。 

对于一个孩子在学校里的学习和发展,起决定性作用的是教师。这是教育界的共识。然而,当一个国家、地区或学校的教育出现了问题,教师也常常第一时间变成众矢之的。缺乏职业道德、教学能力不足、专业素养不够……不一而足。但是,这些问题真的只是教师自身的问题吗?还是我们的制度与环境没有为教师创造适合的土壤,供他们成长、发挥?

教师不是“问题”(problem),是 “答案”(solution)——来自英国的 STIR 项目如是说,教师可以也应该成为促进教育变革的核心力量。

21 世纪教育研究院为大家介绍 2017 WISE AWARDS 入围名单中第二个来自英国的项目——STIR 教育,看看它是如何通过提供适当的支持与联结,激发教师的内在动力,让他们成为搅动整个教育体系的创变者。

STIR 是什么?

  • 项目名称:STIR(Schools and Teachers Innovating for Results),搅动教育

  • 项目内容:激发教师内在动力,帮助数百万学生更好地学习

  • 开展机构:STIR Education

  • 总       部:英国

  • 项目范围:印度、乌干达

  • 受益人数:2.7 万多位教师和 110 万名学生 (2016 学年)

  • 项目代表:Sharath Jeevan

  • 网       站: www.STIReducation.org

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STIR 教育创始人及 CEO:Sharath Jeevan

师资问题:“胡萝卜加大棒”并不奏效

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在大多数发展中国家,教师通常被当成是教育的症结所在:他们既不专业也不积极。在印度,公办小学的入学率在逐年增长,但教学质量却常年令人担忧,教师的职业水平频遭质疑。在乌干达,只有 16% 的小学教师想要在两年内继续这份职业,教师离职正在成为全球性的问题。与此同时,全球小学教育将在未来 14 年里出现 2600 万教师的缺口。

到底如何才能解决师资问题?STIR 项目认为,由上而下的 “胡萝卜加大棒”方法已经无法奏效,我们必须改变思维方式,从内部激活教师群体。

STIR 模式:让教师促变教育

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STIR 项目的使命是:让每一位教师都获得内在的教学动力,成为他们所能成为的最好的教师,帮助孩子通过学习实现潜能。

为了实现这个使命,STIR 做了两件事:

首先,发掘主动开展教学创新实践的教师,联接这些教师促变者(teacher change-makers),形成在地的教师实践网络,协助他们定期举办线下分享会,有效扩散教育“微创新”。通过与同辈有组织、面对面的交流互动,参与的教师在专业思维、内在动力以及对课堂教学关键技能的掌握上得到了大幅度改善。

其次,借力政府。STIR 将对教师的支持嵌入到政府体系中,支持中层政府官员组织教师交流分享会,在政府内培养一批全力支持教师协作的教育领导者,为教师引领教育体制变革创造有力环境。

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STIR 模式的核心是“激发教师内在动力—>提升课堂教学实践—>促进学生学习”的良性循环。STIR 对每个教师网络的支持周期为五年。在前两年,教师通过同伴学习,学会使用“学习提升循环”(Learning Improvement Cycle),即发现问题、找出解决方案、评估方案效果。在后三年里,STIR 继续鼓励教师参加分享会,提升教学的其他领域。

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STIR 模式的成本很低,平均每年每位教师 70 美元,若按生均计算,则是每年每人 2 美元。极高的单位成本效益,可以帮助教育体系获得最优的教师投资回报。

STIR 的影响

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已有多项研究证实,STIR 在三个层面上发挥了积极影响:教师层面(内在动力、专业思维方式、专业行为)、课堂层面(教学质量与实践)和学生层面(学习参与度、学习水平、21世纪能力)。

五年内,STIR 教育项目经历了快速的发展。最初,只有来自印度德里的 25 位教师参与试点。到 2016 年底,STIR 已经发展成为一个包括近 3 万名教师促变者在内的国际网络,为印度和乌干达的 110 万名学生带去了积极的改变。

未来发展

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现在的 STIR 正处在一个令人兴奋的转折点上。通过过去几年的努力,印度政府开始与 STIR 合作,希望将 STIR 模式大范围应用于政府对教师的激励和支持,最终影响 6000 万孩子。这将为 STIR 带来近 10 倍的增长。为此,STIR 将进入系统性的实施与推广模式。

同样,在乌干达,政府也邀请 STIR 进行更深层次的推广。鉴于乌干达教育系统本身的条件,STIR 将创建“校本实施模式”,邀请校长和资深教师来担任教师分享会的组织者。STIR 也将持续与乌干达教师工会保持合作伙伴关系。

此外,STIR 非常重视对项目实施效果进行实时数据的系统收集。2017 年,STIR 将倾力打造一个高质、灵活的数据系统,希望运用移动技术为不同的项目参与者提供个性化的反馈,帮助他们不断改进与提升。

本文转自微信公众号 21世纪教育研究院,由 21世纪教育研究院志愿者刘浩然、教育创新研究中心查敏独家编译。

图片来源:WISE、STIR

1、本文是芥末堆网转载文章,原文:21世纪教育研究院
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来源: 21世纪教育研究院

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