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社会情感学习拯救未来人类?

作者:查敏 发布时间:

社会情感学习拯救未来人类?

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摘要:我国当前的现实是,智力和学业仍是多数家庭和学校关注的焦点,中小学生面临诸多社会情感发展方面的问题

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图片来源:Unsplash

《未来简史》的作者尤瓦尔·赫拉利最近在全球人工智能高峰论坛上表示,人类与人工智能真正的区别在于“意识”(consciousness)。解决问题需要依赖智能(intelligence),但感知事物靠的却是意识。计算机可以发展出超越人类无数倍的智能,甚至包括情感智能(如情感识别),但在目前以及未来很长一段时间,由于人类本身对于意识知之甚少,计算机在意识领域将无法媲美人类,不能解决一些人类使用意识和情感感受来解决的问题。换句话说,在人工智能时代,人类的生存价值或将在很大程度上取决于我们的社会情感能力。

社会情感能力的学习,即社会情感学习(Social Emotional Learning,以下简称 SEL),正在成为全球教育界的共识。然而,我国当前的现实却是,智力和学业仍是多数家庭和学校关注的焦点,中小学生面临诸多社会情感发展方面的问题,例如自杀、抑郁、校园欺凌等。SEL 的实施势在必行。

那么,SEL 到底是什么?如何实施最有效?

何为 SEL?

SEL 发源于美国。1994 年,被称为“情商之父”的丹尼尔·戈尔曼(Daniel Goleman)与人共同创办了“学术、社会和情感学习合作组织”(Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning,简称 CASEL)。该机构成为首个倡导 SEL 的组织,并至今保持在该领域的核心地位。

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图片来源:CASEL

CASEL 将 SEL 定义为:人们获得、运用与理解和管理情绪、设定和达成积极目标、理解且共情他人感受、建立和维持积极关系、做负责任的决定有关的知识、态度和技能的过程。SEL 包含 5 个维度:

  • 自我意识(self-awareness)

  • 自我管理(self-management)

  • 社会意识(social awareness)

  • 人际关系技能(relationship skills)

  • 负责任的决策(responsible decision-making)

多项实证研究表明,开展 SEL 有助于孩子提升学业成就,提高自信与学习意愿,减少抑郁与焦虑,减少扰乱课堂和攻击性的行为。在 CASEL 和相关机构的推动下,美国将 SEL 纳入学校必修课程,在整个教育系统中大力推行。随着 SEL 的益处逐渐为人所熟知,英国、澳大利亚、新加坡等国家也开始重视 SEL,陆续出台系统性的实施措施。

我国德育体系中的心理健康教育和 SEL 是否一样?根据教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》,心理健康教育的主要内容包括:普及心理健康知识,树立心理健康意识,了解心理调节方法,认识心理异常现象,掌握心理保健常识和技能,其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。

对比两者可以发现,我国的心理健康教育与 SEL 有相似之处,但在内容界定上,SEL 显然更为清晰,它的“自我管理”、“负责任的决策”这两个维度也是心理健康教育没有明确提及的。可以说,SEL 提供了一个更为全面、清晰的框架,更有利于学校、家庭、社区为孩子创建支持性的社会情感发展环境。

学校如何实施 SEL 最有效?

CASEL 指出,有四种 SEL 实施方式可供学校选择:

  • 设置专门的 SEL 课程,并开展独立的 SEL 教学

  • 将 SEL 融入其他学科,开展融入式教学

  • 将 SEL 纳入教师的教学方法,在所有教学过程中体现 SEL

  • 将 SEL 作为学校整体战略进行系统性推广,在校园环境、文化上体现 SEL

不过,根据哈佛大学一项最新研究的结果,产生长远影响的 SEL 项目一般都具有以下特点:

  • 将 SEL 系统性地融入学校,而不是将它作为一门额外的课增添到现有课表中

  • 教职工自身的 SEL 需要得到学校行政力量的重视

基于此,我们选择了两个优秀国际案例和一个国内案例进行分享,希望为我们的学校实施 SEL 提供一些启发。

MindUp:让孩子了解大脑的力量

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MindUP 由美国哈恩基金会(Hawn Foundation)开发,它基于神经科学、正念意识和积极心理学,发展出一套针对 PreK-12 学生的 SEL 理念框架与课程。它的核心是帮助学生了解大脑如何影响思维、情绪和行为,以此促进他们发展自我控制、专注和持久注意力,同时减轻压力和焦虑。 

MindUP 的 SEL 课程共有 15 节课,主题包括感恩、正念、换位思考等,教师在课堂主要采用讨论和可视化活动进行教学,具体内容依不同学段而有所区别,但所有学生在最后两节课都会进行短期社区服务。除核心的课堂学习之外,学生有机会经常反思、写日记,并在课外时间定时玩“休息大脑”(brain break)的练习,即在成人引导下进行短暂的听力和呼吸练习。

创建积极课堂,是 MindUP 的每节 SEL 课都会涉及到的内容,这为创建正向的课堂文化提供了支点。对于教师,MindUP 提供了一个在线课程,方便他们更好地了解 SEL 课程概念,让教学有更大的灵活性,这为教师提供了培养自身社会情感能力的机会。针对家庭,MindUP 将 15 节课进行有针对性的调整,邀请家长参加 SEL 工作坊,为学生的 SEL 创造有利的家庭环境。

研究证明,MindUP 对激发学生的积极行为、提升学业表现、改善同理心、乐观心态和同情心有很大的作用。MindUp 目前服务范围覆盖美国、加拿大、塞尔维亚、墨西哥、中国香港、澳大利亚、新西兰等国家和地区,服务群体包括近 100 万名学生。

Conscious Discipline:人性化的情绪和行为管理

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图片来源:Conscious Discipline

Conscious Discipline 服务于 0-12 岁的儿童,由美国儿童教育与发展心理学学者 Becky Bailey 博士研发而成,受美国卫生和公众服务部的认可。它基于“行为”(behaviour)的跨学科研究,研发出“大脑的神经发育模型”(如上图所示),以一种创新的方式改变教师与儿童的行为。

Conscious Discipline 的特色包括:

  • 非课程化的 SEL 实施模式,不局限于课堂

  • 内容灵活性强,教师可以随时随地根据实际情况选择性使用

  • 融入学校整体的行为管理系统,促进积极的学校校风和文化的建设

  • 重视教师的社会情感能力培养,为其提供强有力的发展和评估方面的支持

Conscious Discipline 通过一整套的理念、话语和行为管理策略,帮助成年人在每天面对压力的情况下管理好自己的思想、情绪和行动,并将这些技巧教给孩子。它关注 7 个方面的能力:镇定、鼓励、自信、选择、意图积极、同理心、承担结果,并相应研发出 7 个主题的内容。学校每月可以围绕一个主题,通过歌唱、视觉呈现、技能练习、讨论、角色扮演、阅读材料等方式影响学生,创建一个安全、关系紧密、愿意解决问题的校园和课堂文化。 

Conscious Discipline 强调通过相关的课堂结构设置、仪式和日常活动,在学校日常中创造“教学时刻”(teachable moments),向孩子传达身边人对他们的行为期望,促进紧密关系的建立,逐步发展孩子的社会情感技能。教师通过培训、自学和 Conscious Discipline 的定期指导,成为孩子的行为榜样。

多项研究表明,Conscious Discipline 非常有效地帮助了教师和儿童的行为管理和情绪表达,减少了学生攻击性的行为。

联合国儿童基金会 SEL 项目

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图片来源:UNICEF

目前,我国唯一一个大规模SEL项目由联合国儿童基金会(UNICEF)与教育部合作实施,作为“爱生学校”项目(Child-friendly schools)的一部分,重点关注重庆、广西、贵州、新疆和云南 5 省 250 所学校农村儿童的身心健康。

项目的核心要素包括:

  • 基于 SEL 国际优秀实践经验,初步建构符合中国特色的小学生 SEL 框架,研发专门的 SEL 教材,帮助学生建立积极的自我认知,培养自信心,提升自我情绪管理和人际交往的能力;

  • 依托教育部和北京师范大学,为校长和教师提供培训,使他们深刻理解“以学生为本”和“从儿童视角出发”等关键理念,在学校管理、课堂教学、家校合作等方面创设支持性的环境。

通过各相关方的深度参与,联合国儿童基金会 SEL 项目持续发展,目前已积极影响近 14 万名中国农村儿童。

结语

对于 SEL 的实施,不管学校是选择购买第三方的服务(MindUp、Conscious Discipline),还是参与国际组织与政府部门组织的大规模项目(SEL 项目),亦或是自创一套方法,重要的是重视 SEL,因地制宜地让孩子的社会情感需求得到满足,所谓殊途同归。正如张释文所说,希望在未来,我们可以让机器做机器该做的事,人类可以全心全意地思考、创造、追求“无用”的美,“把这个世界活成人类应该有的样子”。

本文转自微信公众号 21世纪教育研究院,作者 21世纪教育研究院教育创新研究中心查敏。

1、本文是 芥末堆网转载文章,原文: 21世纪教育研究院
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来源: 21世纪教育研究院

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