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高教司司长吴岩:中国将在2019年实现高等教育普及化

作者:子航 发布时间:

高教司司长吴岩:中国将在2019年实现高等教育普及化

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摘要:吴岩表示,高等教育今后应该实现内涵式发展,高等教育不再是外延式发展,提高质量是高等教育发展的重点。

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芥末堆文 11月9日,2017教育部产学合作协同育人项目对接会在京召开,共有500多所大学、300多所企业人员参加本次会议。会上,教育部高教司司长吴岩就中国高等教育现状,如何建设中国高等教育,如何建设新工科等话题做了演讲。

判断:高等教育现状和目标

吴岩首先介绍了对我国高等教育的基本判断:

  • 中国高等教育整体进入了世界第一方阵。

  • 中国高等教育与国际高等教育的最新发展、理念标准开始同频共振。去年6月,中国工程教育加入华盛顿协议,成为第18个华盛顿协议成员。

  • 中国所处的第一方阵,并非都是领先的,而是追赶和超越自主和借鉴、跟跑与领跑交织交融。

  • 世界高等教育开始倾听中国的声音,融入中国元素。

吴岩表示,高等教育今后应该实现内涵式发展,“高等教育不再是外延式发展,提高质量是高等教育发展的重点”。

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此外,吴岩讲解了中国高等教育的四种变化:

  1. 中国高等教育的地位和作用变了。从原有的国民经济社会发展的基础性作用,到将支撑和引领中国经济社会发展。

  2. 高等教育的发展阶段变了。乐观估计,中国将在2019年实现高等教育普及化,即高等教育毛入学率整体超过50%。

  3. 类型结构变了。进入高等教育普及化后,高等教育的多样化非常重要。

  4. 环境格局变了。中国教育应该在世界舞台发展,不仅是北大清华要在其中,地方大学包括新建院校也要进入这个格局中。

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之后,吴岩介绍了中国高等教育发展的新目标,“我们高等教育发展有这样一个总目标,叫作建设中国特色、世界水平高等教育强国。”其中包括四个原则,服务性、支撑性、引领性和人民性。吴岩举例,在服务方面,工科需要面向工业界。“如果高等教育老师把门关起来,自娱自乐,那就不行。”

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吴岩表示,教育部党组将在近期下发两份文件,是在新中国历史上首次发布。第一个,93个单位的专业建设标准;第二个,关于课堂教学建设提升质量的意见。“专业是人才培养的基本单元,课堂教学是人才培养的主阵地。”

举措:高等教育的三个攻坚战

吴岩提出,高等教育接下来主要解决提升高校人才培养质量、推进教育公平、深化教育体制机制改革三方面问题。

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在提升高校人才培养质量方面,吴岩指出,首先高校要提升课堂教学质量。“课堂教学在学校培养的主阵地,企业合作的产学合作协同育人,不仅要在第二、第三课堂,还要进入主课堂,只有参与到主课堂中,高等学校人才质量才能发生变化。”

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第二,优化专业结构和建设一流专业。“专业是人才培养的基础单元,专业是学生、老师、教材、教学内容、教学方法、教学思想、教学理念和教学标准的集合体,新工科都落实在专业上。”

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第三,教育部要正式推出“六卓越一拔尖”的2.0版升级版。吴岩表示,“六卓越一拔尖计划”2.0版包括服务“三个一流、七个中国”建设,即要建设一批一流本科、一流专业、一流人才培养示范引领基地。其中,新工科将首先作为示范。

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同时,吴岩还介绍了卓越工程师教育培养计划2.0版本。卓越工程师即是培养国家硬实力,在2.0版中仍然坚持面向工业界,然后是面向世界、面向未来,其中新工科是2.0版本中新增加的内容。“我们希望通过十年左右的时间,甚至更短一点时间,在2025年,中国的高等工程教育进入到第一方阵的前排。”

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在卓越医生教育培养计划中,吴岩表示,主要分为两个方面,首先是,培养全科大夫;其次,培养专科医生。“这两点要与产教协同一样,形成医教协同。”

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在卓越农林人才教育培养计划2.0版中,吴岩表示,要培养农民人才,培养能够服务于农业、农村、农民的升级版人才。

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吴岩提出,在卓越法治人才教育培养计划2.0版中,不再将其称为法律人才,因为原来更多的是偏法学的人才,现在是培养法治人才。法治人才是治国安邦、依法治国的职业人才,而不是对法学学科的研究。

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随后,吴岩还介绍了卓越人才教育培养计划2.0中,对新闻传播人才、教师培养和基础学科拔尖学生的培养计划。

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之后,吴岩讲解了第四点,即深化创新创业教育改革,把大学生互联网+大赛,大学生创新创业大赛,推向全世界,成为国际品牌。吴岩认为,大学生创新创业是新时代大学生素质教育的新突破,在这个过程中可以培养学生的团队精神、团队合作、人文知识。此前,培养大学生的人才培养模式是从就业从业出发,今后要转变成创新创业模式。

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吴岩介绍,目前国内大学毕业生中有3%的学生开始创业,相较欧洲发达国家的1.6%多出一倍,今后可以向世界输出中国高等教育在创新创业方面的发展经验。据了解,第三次互联网+大赛,2200多所高校,37.7万个项目,150万大学生参与,第四届将在福建举办。

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吴岩表示,要不遗余力地推动学校的质量文化建设。吴岩列举了海外大学对本科生教学的重视程度,提出要重视对于高校的教育教学质量的提高,“我到一所大学,先看这个学校有没有自我保障的机制和体质”。

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具体:如何建设新工科

关于新工科的内涵和如何建设新工科。吴岩表示,新工科首先包括新的工科专业和新的工科要求。首先,工科和理科是泾渭分明的,但是随着时代的发展,现在工科与理科开始有交叉,从相切变成相交,其中相交就是部分是新的工科专业。而新工科要求就是,人文知识和职业伦理、道德伦理、工程伦理等内容。“因此,我们的工程教育认证中,职业操守这一点非常重要,这就是我们想讲的新工科。”

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“我们在6月的北京会议,正式开启了新工科建设和研究实践新的指南。”吴岩说,近期还将通过九个一批来建设新工科,其中包括做好学校、学院、专业、课程、教师、培训中心,再做好最后的成果的孵化和传播,可以概括出两个目标。

  1. 要有一批新型的高水平理工科大学。

  2. 建设一批多主题共建的产业化学院。

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吴岩说,“在九个一批中,并不要求学校全做到九个方面,而是选出其中适合的几个方面,将这些工作做好。”

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