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【GET2017】Karen Peake:培养学生21世纪技能,建立全球连接性

作者:吉吉 发布时间:

【GET2017】Karen Peake:培养学生21世纪技能,建立全球连接性

作者:吉吉 发布时间:

摘要:全球联动中的未来教育

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芥末堆 吉吉 11月15日报道

在以“共建·让更好的教育来得更快”为主题的GET2017教育科技大会“全球教育论坛”上,美国波士顿Knovva Academy公司全球副总裁Karen Peake发表了以“全球联动中的未来教育”为主题的演讲。她表示,Knovva Academy希望在技术以及连接性方面,可以建立起全球的连接性。

Karen Peake认为,学生只有在自己主动学习的时候,才会学得更好。那么如何做到这一点?学生只有在理解自己学习意义的时候,才会成为学习的主人。他们曾做过一个研究,其结果显示想要让学生参与学习,就是要使用项目制学习。

此外,她在分享中提到,21世纪技能包括批判性思维、解决问题的能力、合作、适应能力、创业精神、主动性、有效的沟通能力、信息处理的能力,以及想像力、好奇心等。这也是Knovva学院想要给学生传递的一些能力。Knovva学院希望能够通过混合式的教学法,能够更好的把全球的学生联系在一起。

以下是Karen Peake演讲实录(芥末堆略有删减):

大家早上好,非常开心今天早晨能够来到这里,并且非常开心能够来到我们全球教育科技大会。

我的名字叫Karen Peake,我代表的是Knovva Academy,我们公司在波士顿。各位应该知道波士顿有35所大学以及高校,其中包括麻省理工大学、哈佛大学,我们的Knovva Academy和哈佛大学有非常紧密的联系。

今天我想给大家介绍的,和我们之前所听到的一些演讲,可能有些不同。我们刚才谈到了很多数据,以及技术的问题,我们也相信技术是非常重要的。而Knovva Academy希望在技术以及连接性方面,可以建立起全球的连接性。

建立起全球的连接性

说到全球的联动,我们知道我们有互联网,可以进行人与人的连接,但这不是我们想要说的点。我们希望连接全世界的人,并不仅仅是技术而已。那么全球联动所代表的到底是什么,以及我们全球公民代表的是什么呢?

我们说我们要连接人,首先给大家说一下我的背景,说一下我的故事,然后再为大家介绍一下Knovva Academy。过去30年,我一直从事的是教育工作,我当时来自于波士顿,但是我的高中是在德国上。所以,在德国的时候,我有一个真正的机会来开拓我的视野,然后成为一个全球公民。从那时开始,我做过技术培训师,也做过老师,做过辅导,然后也在教育软件公司工作过。

通过我在教育领域的经验,我知道了应当如何教育我的孩子。我的两个孩子,代表的是过去的旧时代教育以及新时代的教育。我的女儿,她去的学校是没有任何技术的。而且当时的学生是有真实的机会,做一些真实的项目。但是我的儿子,他去上学的时候,有很多的技术,然后他这一辈子用了很多数字化的技术。

所以,现在教师里面有不同的技术,但是教师并不知道如何使用这些技术。

我的女儿也是一个全球公民,她可以说好几种语言,也在非洲教过学。这两个孩子之间不同,实际上和他们的学习经历有关的。我儿子相信数字化就是世界的未来,我认为他是对的。

我们可以看到有一个未来研究所的报告,说到2030年85%的工作种类还没有被发明出来。所以,这也让我相信我们应当更好地创造我们的连接性、联动性,来培育我们21世纪技术。

以项目为基础的教学方式

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那么,我们的教室,1985年的教室和1905年的教室。我们可以看到教室没有什么变化,那么到底有什么变化呢?学生不同了。

可以看一下我儿子的教室和我女儿的教室不同。比如在我儿子教室里面,他们有很多新的技术,有很多摄像机,以及归档的工具,但是教师不知道怎么用。

当我教学的时候,我在一个中学教学,这个学校很不同。因为大部分的学生,他们的母语并不是英语,所以和孩子们进行沟通就成为了一个很大的挑战。所以,我的教学经验使我了解到了,如何在没有技术的情况下进行基于项目的教学。

在我的教室里呢,我当时有25个学生,他们来自于6个不同的国家,说4种语言。我们没有任何的教学支持,我问他们,你们为什么对数学这个科目很感兴趣?我听到的答案,实际上和他们年轻的生命没有任何关系,他们只是想在课堂里面知道数学到底是什么。所以,我当时设计了一项课程,从而让学生可以更好地来学习,这些孩子可以用自己的母语了解到学到了什么。我当时教学的时候,可能只有一台电脑。所以那个时候我们初步了解到了,什么是线上的一些学习。然后在课程之中呢,我们学生轮流使用这一台电脑,从而用他们自己的母语来了解我们学到了什么。

通过线上的系统学习数学,使得我们的学生可以和自己的学习经历进行更密切的联系。我们也可以告诉学生为什么数学非常重要,当时我们能做的呢,就是让学生们参与到学习的经历当中,然后了解数学到底是什么。

但是不同的是在美国,我们有的时候要考试。这些学生在考试的时候,就要从零不停背很多的东西。而这个时候,他们就完全放弃了理解,什么是真正的数学。而现在我们可以看到,我们的老师变得更加以学生为中心,而不是以技术为中心的教育方式。所以,如果能够更好的使用技术,他们的教学效果会更好,那也就是说他们要走向以项目为基础的教学方式。

让学生成为学习的主人

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大家觉得这个是不是非常的眼熟,这个就是我们一般的教室。这是美国的老师,这就是他们在教室里的样子。学生一般都是在玩手机,然后不会认真听课,这就是我们的教育,我们的教育一定要变得更加有意义才可以。

我们知道学生只有在自己主动学习的时候,才会学得更好。那么如何做到这一点呢?学生只有在理解自己学习意义的时候,才会成为学习的主人。

在2012年,我们所做了一个研究得出结论,想要让学生参与学习,就是要使用项目制学习。为了使用项目制学习,我们要有一个问题,为什么我们要学习。

比如说我当时教的学生,他们和数学之间没有任何的联系,我问他们,为什么对学生感兴趣。他们告诉我,他们想要知道为什么数学对于生活这么重要。因为他有一个叔叔,这个叔叔是一个木匠,但是他最后辍学了,不用学习了,所以他想知道为什么数学对生活这么重要。而对于我们的木匠而言,可能数学本身只不过是一些几何的问题而已。

所以,这就是他们为什么需要数学,因为有了数学这些知识,他们就可以去生活,去赚钱。所以,这个问题是学生需要知道的。我们需要让学生知道他们想要知道的东西是什么,而这样就有机会让他们获取知识,来进行创新,参与到学习之中,而这也可以和我们21世纪的生活技能联系起来。

我们说到21世纪技能,比如说他有批判性思维、解决问题的能力、合作、适应能力,以及我们的创业精神、主动性、有效的沟通能力、信息处理的能力,以及想像力,还有好奇心。如果可以和这些技能相联系起来,那么孩子们就有机会选择想学习什么。我们可以给他们反馈,我们也可以公开展示一些产品他们的作品,这样孩子们就可以自己在课堂里面进行创新。

然后我们再来看一下翻转课堂和混合式学习有什么不同,当我们在课堂当中使用这些技术,然后让孩子们根据自己的进度来学习的时候,我们称之为混合式学习。那么在翻转课堂呢,翻转课堂指的是给学生布置作业,然后他们晚上回去做作业。而不是在课堂里面完成这些作业,他们会在家里做作业,然后他们会在线上看一些视频,然后做一些练习。

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所以,翻转课堂和混合式学习之间的不同,就好像我们混合式学习是一整个的课程,而我们的翻转课堂只是作业的布置而已。所以,混合式的学习可以将线上学习和教师指导的学习,更好地结合起来,然后把他们放到学习这样的背景里。

说到21世纪这样的能力,我们把它们放到我们混合式的学习当中。还有批评性思维、解决问题能力、合作、适应、企业家精神、主动性、有效的沟通技巧、处理信息的能力、想像力和好奇心等等,这些都是21世纪能力的定义,也是我们Knovva学院想要给学生传递的一些能力。

那我们的课程,包含了领导力、沟通技巧、全球的互联、创新,以及解决问题的能力。我们会通过这些混合式的学习项目,去给学员提供一些基于模块式的教学内容,我们也和哈佛有相应的合作和学习。

我们Knovva学院,其实是希望能够通过混合式的教学法,能够更好的把全球的学生联系在一起,我们希望能够推动这种全球的理念来打造这个模拟的G20峰会。那2017年,我们也邀请到了全球的学生,希望能够模拟这样一个峰会,去解决全球的问题,以一个全球的视野去分析。

谢谢大家。


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