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【GET2017】Kellie Lauth:利用高校和工业界的资本改革K12教育

作者:怡彭 发布时间:

【GET2017】Kellie Lauth:利用高校和工业界的资本改革K12教育

作者:怡彭 发布时间:

摘要:与工业、学术界的合作,让K12教育展现出了不一样的状态。

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芥末堆 怡彭 报道 11月15日 

在以“共建·让更好的教育来得更快”为主题的GET2017教育科技大会“素质教育论坛”上,mindSpark Learning 的CEO Kellie Lauth以如何利用高校和工业界的资本改革K12教育为题发表了主题演讲。

在mindSpark Learning的学校内,学生可以与学界、工业界一起,以项目制的方式来解决实际的问题,并推动项目带来实际的效果。Kellie Lauth认为,以问题为中心的学习方式,能够让学生在解决问题的过程中,有机会向工业界和企业界来的专家展示并得到反馈。在这样的过程中学到知识,才是STEAM教育的本质。

以下为Kellie Lauth的演讲实录:

很荣幸有这个机会和大家分享,因为我们觉得教育是可以把大家和全球联合在一起的。今天的题目是如何利用高校和工业界的资本改革K12教育,让我们看看可不可以去解决。

一个小组经过社区调查之后,发现他们的社区面临着休闲以及医疗的短缺,为了建立一个繁荣的社区,这个小组需要解决这几个需求。

后来他们解决了这个问题,解决的方案包括移动医疗的保健实验室、社区花园和瑜伽课,这个小组在这个过程中也写了捐款的申请,并和红十字会、市政府、社区的健康组织有了合作,这是第一个问题和方案。

第二个问题,预计在未来40年会有氦供应的短缺,这个短缺会影响到军事、医疗、电子和航空的事业,也是一个位于科罗拉多的小组找到了有新潜力的、高品味的氦矿床的位置,并为他们设计了储存的设施,这是两个小组解决的问题。

所以刚才我们说的这两个问题,大家是不是觉得一定要有博士生、大学毕业生才可以解决这些问题?

这是mindSpark Learning学校的学生解决的问题,这只是其中的两个例子。

第一个问题是幼儿园的孩子花了6周的时间,在团队的合作中解决的问题。重要的不只是在STEAM课程本身,实际上也解决了一个社区的问题。

第二个问题的解决者是11年级和12年级地质课的学生,他们有了解决的方案,这个方案也提给了州长办公室,解决的方案花了4周时间。

所以过去8年,从学前班到高中,我们学校的孩子总共解决了几百个像这样真实的问题。

STEAM并不只是一门课、课后班、做编程、做机器人,实际上是整个一种思维方式,不是关于课程,而是有这个技能和思维方式。

这种教学方式是找一个和工业界、企业界,或者我们身边的实际问题,让孩子拿到这个问题,以这个问题为中心,解决这个问题。在解决问题的过程中,可以有机会向工业界和企业界来的专家展示,专家给他们反馈的时候,又可以继续把这个问题真正解决,在这个过程中学到知识点。

孩子们在解决方案的过程中,很多时候实际上是能够有机会开始他们自己的公司。今天我们的成果中有10个专利,其中4个是孩子们建立起来。

很多时候,当我们谈到教育的时候,大家都喜欢花这个时间让孩子有时间去学习知识点,得到好的分数。但是这实际上是一个End modle。

我们可以培养孩子的创新、创造,培养他们这些素质、能力的同时,让孩子们在学校同样取得非常好的成绩。很多时候家长,包括我们的同行,还有企业界的人士问我们,成功是什么样子的?成功的一个例子是,一群2年级的学生,创新出了有机的杀虫剂,让他们可以挽救蜜蜂和一些传粉者。

另外一个成功的例子是,一些6年级的孩子看是不是一个有效的能源。还有的学生看是不是财政预算可以帮助我们的一些国家公园。还有我们高中的一些女学生设计了一个online网上的投票系统和APP。

这些成功其实是可以在不同的学校实现,即使他们所在学区有90%的学生是贫困线以下的。现在,在美国有14个姐妹学校都在用这种模式,在科罗拉多一开始是从3个学校开始做起的,每天由460个合作企业和学校共同合作,学前班的学生可以跟科罗拉多大学的合作,甚至与恩科尔美国大气研究中心一块儿研究全球变暖的问题。

很多时候,我们在讨论怎么能够让学生达到所要达到的标准,但实际上没有太多的讨论集中在教育工作者需要做什么。所以,我们就想把这种成功的模式也用到教育中,老师自己也可以有跟工业合作的机会,从创新的角度去考虑教育。

今天,在美国用这种模式已经培训了2000个老师,实际上我们并不是一个特别的学校,也是一个非常传统的美国的公立的学校,可能房子会漏水、有老师的工会、有非常有限的财政。很多学生实际上是需要资助的。

说这些我并不是要让任何人对我们的条件说抱歉,只是想表明在这种条件下也可以达到刚才所说的这种模式。和工业界、企业界的这些合作伙伴一起合作,其实不是跟钱没有任何关系,我们并不从工业界要任何的赞助,只是因为这些工业界有时间、精力、专家的建议可以帮助我们。所以,这是关于人方面的投资。

在这个过程中,也跟包括Google是怎么做用户体验的,把Google他们的方式带到我们学校的培训中,研究表明,如果我们也想要给孩子这样的自信,让他们相信自己可以成为想要成为的人,我们需要在很早的时候就给他们这个机会。

所以当说可以的时候,实际上的确是给我们更多的机会,可以让我们接受别人的想法,别人已经成功的模式,给我们这个机会和大家一块合作,真正把它带到我们的教育改革中。并不是偶尔请一个教育演讲家来给我们讲某一个概念,而是真正的pre的这种生态环境,大家有机会共同合作、共同为我们的孩子创造这样的环境。不管是从5岁的孩子,还是从高中的孩子,都培养了自己的信心。

我们的一个合作单位最近有一篇文章公布,叫敏捷的年代。我们并不知道将来的工作是怎么样的,所以在这个年代中,培养孩子的技能就越发重要。下一步,对教育最重要的是孩子能够解决问题的能力。这是我们所相信的,快速的失败、快速的迭代、重新学习。我们相信,要快速的失败,这个时候可以再去试新的东西。

有很多教育界的专家和工业界的CEO这些领导者,把问题带给我们。现在存在的教育体系、教育的课程、数学的课程,有些东西实际上是已经不能再适应现在的需求了。我们的任务是找到解决如何能够创新教育、在创新教育中真正解决工业界人才短缺的问题。

我们总是希望,在来到这种交流会议的时候,能够带着学生一起。这个小孩子叫凯琳本,她在美国开启了一个让社会变得更好的行动,引导他周围的学生解决一些社会的问题,让这个社会变得更美好。

我们学校有很多类似这样的学生,在我们这样的学习环境中,可以发挥他们的创新力。

很多时候大家说,既然这个已经做得很成功了,今后要做什么?现在我们要做我们第四个学校。实际上从一个国家的角度来说,是为大家做这么一个蓝图,这个蓝图会把高等院校、K12院校还有企业界的人都集合在一起。

非常感谢大家。

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