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【GET2017】Knovva Academy首席学习官:双师课堂增进跨文化沟通

作者:红印儿 发布时间:

【GET2017】Knovva Academy首席学习官:双师课堂增进跨文化沟通

作者:红印儿 发布时间:

摘要:跨文化接触就在每个课堂中。

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Knovva Academy首席学习官Ross Weissman

芥末堆 红印儿 11月19日报道 

11月16日,在“GET2017教育科技大会”第三日的双师教学论坛上,Knovva Academy首席学习官Ross Weissman发表了以“来自美国的双师课堂”为题的演讲。

Ross Weissman的分享侧重于介绍双师课堂的教学理念和价值观。他认为,很多语言教学都局限于学习语言本身,没有让学生做好跨文化交流的准备。在Knovva Academy的课程中,中教负责讲解语言知识点,外教则侧重培养学生对文化差异的认知和适应。

“双师课堂最根本的目的是希望培养学生跨文化的沟通能力,让他们在国际化的时代更有竞争力。”Ross Weissman说。

以下是Ross Weissman的演讲实录(芥末堆有删减):

我们今天讨论的双师课堂,主要是指线上老师与线下老师互相辅助的一种模式。我的分享不是关于科技和商业模式的,而是关于价值观和教育理论的。 我们通过双师课堂把美国的老师带到中国的教室里,这样做可以增加怎样的价值?让我先用一些教育理论框架进行说明。

准入、公平、质量是衡量双师课堂的三个维度

Suzanne Grant Lewis是联合国教科文组织国际教育规划研究所所长,她在哈佛大学教育学院任教。哈佛大学教育学院的很多学生都是一线老师,都有教学经验。教授们希望让老师的思考从实践经验的层面上升到学术思考的层面,让他们带着对教育理论的思考去创造更多的影响力。

我通常从准入、公平、质量三个方面来评判一个教育项目,我觉得双师课堂达到了这三个指标。双师课堂让拥有基本电子设施的孩子都能接受到好的教育,有利于促进教育公平,有利于把高质量的老师和课程带到更多教室里。

我们从产品想要达到的目的出发,倒推出我们应该怎样去做这个产品。据我的了解,中国人是非常重视教育的。教育可以改变人们的生活,教育也可以实现一些比较现实的目标,帮助人们实现社会阶层的流动性。教育可以让人获得更好的职业发展机会,在一定程度上增强个人或者家庭的经济能力。

通过双师课堂增强学生的跨文化交流能力

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这是德勤2015年做的一个研究。国际学校里的中国学生数量是逐年增加的。美国现在大概有50多万名中国留学生,80%以上中国的大学设有国际交流处,75%以上的中国大学有外教资源。教育所带来的流动性不仅仅局限在经济流动性上,还体现在文化流动性上。 

文化流动性是指人们在不同的文化之间穿梭、适应不同的文化。在这个全球化的时代,具有更高文化流动性的人会在教育、职业、经济发展上有更多的资源和机会。

在我看来,很多中国市场上的语言教学都比较局限于学习语言本身,会比较应试。这样的做法并不利于增强学生的文化流动性,没有让学生做好跨文化交流的准备。

现在有越来越多的中国学生去美国学习。在面对一个完全不一样的文化环境时,即使是学习成绩非常好的学生,也会遇到非常多的挑战。语言能力本身是最基本的挑战。应试英语并不能让学生具备真正运用这个语言的能力。当他们在美国生活或者在学术研究里运用语言时,就会遇到很多困难。

举个例子,在小组讨论时,中国学生是相对来说最安静的。中国传统的课堂上不太有小组讨论、上课发言这样的东西。学生去到美国后,会发现课堂非常活跃,学生在学习习惯上不太适应这个风格,再加上语言表达方面的挑战,可谓难上加难。

有一个人类学上的概念叫“文化接触带”,是指两种文化相互碰撞的地区。在古代,文化接触带主要是在贸易比较繁华的地区,比如大城市、港口。在文化接触带,人们开习不同的文化、 学习怎样在另一种文化里生存。而在现在,文化接触带已经不是物理上的概念,而是存在于教室、小组讨论或者宿舍当中。

Knovva Academy为学生进行跨文化交流创造各种各样的机会。学生去另一个文化环境学习之前,我们会帮他们做准备,用双师课堂提高学生的文化流动性,让他们具备跨文化沟通的能力。在语言文化教育双师课堂里,中教讲解语言知识、语法,提高学生语言能力;外教则更关注学生对于文化的敏锐度,并帮他们做一些准备。同时,我们还让外教帮助中教设计课程,把美国或者国际上的学习方法融入到课程中,学生在学习时就能自然而然掌握新的学习方法。

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比如,在这个讲短篇小说的PPT里,左边是语言点,侧重语法知识、词汇用法,右边在讲苹果在美国文化里的象征意义。老师会给学生三个选项,一个是对老师的感谢,一个是财富管理,还有一个是新季节的开始。答案应该是第一个。在教师节时,学生会把装饰精美的苹果送给他们的老师。我们用双师模式弥补文化沟通中的鸿沟。 

中教与外教配合,设计个性化的教学课程

同时,我们还有线下项目,让学生和全世界各地的学生面对面交流。我们在双师模式里根据孩子的实际情况设计课程,适应学生的成长需求。外教的一大价值就在于他们曾经体验过很多不同的教育模式,所以有这方面的经验。中教和外教在共同开发课程的过程里相互了解、培养关系。单有外教或单有中教都无法完成课程开发。当他们合作时,课程效果才会非常惊艳。

双师课堂最根本的目的是希望培养学生跨文化的沟通能力,让他们在国际化的时代更有竞争力。我们希望学生能去了解另一种文化,但不是让他们就按照另一种文化模式做事情。学生应该在了解不同的文化之后,会选择、会及时调整自己的行为模式。

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