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从无边界教育到网格化学习,慧科的 2017 教育趋势报告提出五种趋势

作者:子航 发布时间:

从无边界教育到网格化学习,慧科的 2017 教育趋势报告提出五种趋势

作者:子航 发布时间:

摘要:本报告以“新教育”为主题,介绍了无边界教育、主动学习空间、超课件、数字化评估闭环、网格化学习五种教育趋势。

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芥末堆 12月19日讯,今日,慧科集团合伙人、慧科研究院院长陈滢在北京发布了 2017 教育趋势报告(Utide Vision2017)。本报告以“新教育”为主题,介绍了无边界教育、主动学习空间、超课件、数字化评估闭环、网格化学习五种教育趋势。

趋势一:无边界教育

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“无边界的教育带来的影响是非常大的。”陈滢表示,无边界教育在产学融合中主要体现在体制机制、课程边界、和教学模式等方面。

“在校企融合2.0模式中,原来不是高等教育主体的部分,现在都加入高等教育体系中,所以很多企业正在加入高等教育体系。”在体制方面,陈滢认为,无边界教育的大方面实现便是在高校中的产教融合与校企合作。“如果不改革今天的学科设置、评估机制,就没办法选拔出新人才。”

在课程方面,陈滢认为需要打破专业课程在校园内的壁垒,通过线上、碎片化等学习方式为学生提供更多的选择。陈滢举例,目前,学校主要通过第二课堂和复合型专业设置两种方式,帮助学生贴近产业,慧科通过微专业、微课程等产品来帮助学生学习到更先进的产业知识,“例如,我们在通过微助教的技术帮助学生更好地运用手机,帮助老师更好地掌控课堂。”

趋势二:主动学习空间

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“一个学习空间并不仅是智慧教室。”陈滢认为,学习空间是可以让学生和老师可以随时进行讨论,发生交互。“在这个形式下,可以让学生能够沉浸在这个环境中,激发其学习动力,不让学生觉得学习是痛苦的”。

“我在全国参观过许多学校,现在许多高校的教室还是行列式的桌椅排列,采用灌输式的教学模式,但有一些学校的教室的桌子已经变成了六角桌。”陈滢认为,这便是以教师为中心到以学生为中心的教学模式的转变,在这个课堂上,老师多是以讨论的形式展开课堂,学生可以在这其中获得更多的沟通。

“将主动学习空间放入今年的教育趋势中,也是和今年的新教育突破边界是有关系的。”陈滢表示,慧科在与高校共同建设学院时,也在帮助学校建立可以实现交互式教学的学习空间。

趋势三:超课件

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“除了传统课件内容,超课件包括围绕这个课程的讨论,题目、测试、考试、甚至弹幕。”陈滢认为,现在已经进入后慕课时代,平台和教学工具需要支持高度交互和动态变化的新内容,即不仅是提供教学内容,还要融入教学管理等功能。

陈滢对超课件的定义分为三部分:

  • 1、课件中涵盖链接在一起的知识网络;

  • 2、课件是动态演进的,能够介入第三方平台,例如与学生的实验结果相关联;

  • 3、其能够对过往使用信息进行统计,即所有课件使用的情况;

陈滢认为,超课件体系是一种智能学习环境,其将会打破教学模式边界,能够更好地将学生代入到学习场景中。

趋势四:数字化评估闭环

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随着教育信息化的发展,院校已经开始采用各式各样的数字化系统,但陈滢认为,如今的信息系统在记录方面已经很充分,但是还需要有更完善的评估体系。“我们现在提出终身学习,就需要在学生走出学校外也有相应的评价体系。”

“我们在教学中特别强调教育任务,过程性评估、评价指标等,这其中包括考试等形式,这些学校都做得很好。”陈滢认为,现在许多评估仍然是在小范围内的闭环评估,今后应该需要建立在数据基础下的整个生命周期的数字评估体系。“比较理想的是,就能够基于数据轨迹,进行整体的优化评估,这其中不仅是包括升学、学历学位,可能还会对晋升、职业生涯等相关。”

趋势五:网格化学习:

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设备+体验+服务,这是陈滢介绍网格化学习趋势将会包含的三方面内容。他表示,随着移动终端的推广和普及,每个人都可以在设备上学习各类内容。“围绕着学习的服务,这些服务正在形成一个庞大的学习网络,”陈滢认为,通过让各种设备之间、让不同学习系统之间互相打通,就可以将设备与更多的学习服务联系起来,使其成为一个超级应用系统,最终给用户带来了更好的体验。

“所谓的新教育就是突破传统边界,而最终无边界学习就是一张大网,数以百亿级的设备在其中流动。”陈滢认为,可以通过设备和服务提供的连接性进行互动,最终带来不同学习者之间的互动,让学习者拥有更自由的互动范围,“所以我们讲已经正在形成这样一个网络学习化的环境”。

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