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如何衡量学生对教育软件的实际使用情况和效果?

作者:智能观 发布时间:

如何衡量学生对教育软件的实际使用情况和效果?

作者:智能观 发布时间:

摘要:美国K-12学校管理者每年在教育软件方面的花费超83亿美元。

如果你买了它,就要好好使用它。

根据美国软件和信息产业协会的估计,美国K-12学校管理者每年在教育软件方面的花费超83亿美元,因此他们更应该如此。

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然而,手动跟踪学生如何与不同的软件进行交互,或者是否正在使用这些工具,可能会很乏味。对于许多学区来说,他们要花很多时间,从每个软件提供商那里下载数据,还要精通Excel技术,将这些信息归纳总结。

芝加哥西北郊U-46学区的“评估和问责”协调员马修·雷蒙迪说:“我们必须去不同的网站,找一堆使用报告,不停与供应商交涉,才能获取学生是否真的通过这些工具取得了进步的信息。”

不过,这种黑客入侵式的获取信息的日子可能即将结束。去年秋天开始,雷蒙迪和其他19个学区的技术人员一起试用了一项新服务Clever Goals,它可以自动提供数据,帮助了解学生如何参与不同的在线教育计划。

做了什么

这个工具可以让教育工作者、学生和家长看到学生在不同的在线教育计划(包括阅读书籍、完成测验、完成活动等)中花了多长时间,是否有“进步”。教师还可以设置学生的每周使用目标,并跟踪这些目标的进度。

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Clever Goals是Clever公司的产品,旨在简化学校和学生使用教育软件的方式。它首先提供一个API,将学校登录数据与软件供应商的同步,允许用户自动创建和更新帐户。然后提供特殊的登录解决方案,让学生用一个账号登录不同的应用程序(这样就不必记住多个密码)。

Clever公司声称美国K-12学校超过6万人在使用他们的产品,他们对教师和学生使用的软件充满期待。“目前,超过300个教育应用程序连接到他们的Clever系统上,大约有20%的美国学生使用Clever登录过一个应用程序。”公司CEO泰勒·博斯曼尼说。

该公司与学区管理员分享学生的登录数据,但学校领导想要更多细节。博斯曼尼说:“我们正在努力帮助学校分析点击量数据,观察学生实际的使用和进步情况。”

2016年秋季,公司CPO丹•卡罗尔拜访那些手动整理数据的学校。他发现学校手里是大量的电子表格,经常要几天才能整理出来。

经过近一年的发展,去年秋天,公司邀请20个学区进行试点。对于引进了8种不同教育科技产品的U-46学区来说,这很节省时间。“之前,我们会人工收集数据,并让学校人员整理学生使用情况的报告,”雷蒙迪说,“现在,我们不用再人工整理这些数据了。”

Clever系统可以访问的大约300个应用中,有30个与Clever Goals实现了同步。公司必须与每个EdTech产品的开发团队合作,以快速获取学生的使用数据。

雷蒙迪说,当学生在一个项目中遇到障碍时,获得使用数据越快,老师进行干预就越早。“在计算机实验室里,如果屏幕上是合适的应用程序,所有孩子看起来都很积极。你不知道他们是否被问题卡住,也不知道他们是否在思考自己正在做的事情。”但如果老师看到学生花费了大量时间,没有完成活动,这个迹象就表明,学生需要帮助了。

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学区管理员可以从学校层面看到产品使用趋势,并深入了解个别班级和学生如何使用软件。他们还可以为家长创建报告,让家长了解孩子的软件使用情况,并提供有针对性的教育技术工具,使学生取得进步。

目前,这家公司只能向访问API的公司收取费用。博斯曼尼表示:“这只是第一步,使用Clever Goals的学生还可以购买他们想要的其他东西。”

更广泛的影响

了解学生实际使用教育软件的情况,可以提供一些线索,解决一个长期困扰教育行业的问题:技术是否真的能帮助孩子学习?

像医药一样,一些教育科技产品必须使用一定时间,用户才能看到效果。例如,在线数学软件DreamBox 就建议 6-8年级的学生每周至少使用60到90分钟。

然而,如果学生不能坚持使用的话,就很难知道某一教育工具能否产生预期效果。LearnTrials是一家帮助K-12学校购买技术产品的公司,他们在一项针对73所学校的小型研究中发现,35%的学生账号从未激活过,只有9%的学生达到了使用目标。

在一项对 DreamBox 的研究中, 哈佛的研究人员发现 "大多数学生没有达到推荐的使用水准”。

数学政策研究高级研究员亚历山德拉·雷施说, Clever Goals的数据从多方面看,都是有价值的。首先, 它可以显示学校软件使用程度,是否符合开发者推荐的使用程度。其次,这些信息可以建立产品使用和学习结果之间的因果关系。

如何使用和共享“学生的产品使用数据”是严格由学区管理人员决定的。“学校将继续拥有学生的智能数据,”博斯曼尼说,“在没得到学校明确指示之前,我们不会向任何人 (包括研究人员) 透露学生的个人身份信息。”

软件的这些优点及可靠性激发了雷施的极大兴趣, 她希望老师 “抽时间充分利用这些数据,训练学生的能力”。她说, 最起码, 从Clever Goals中得到的数据,可以帮助学校领导看到他们付费引进的软件是否真的被学生使用。“如果一个学区支付了20个EdTech产品的费用, 但有5个没有被使用过, 这是相当严重的问题, 我们就要思考,为什么会出现这种情况。”

雷蒙迪说, 这些信息可以让学校购买者更有责任感。有了 “一种简单的方法,识别过剩购买”, 就有了一定的成本节约空间,可以更有效地利用软件购买资金。

(本文由智能观编译,来源:Edsurge ,作者:Tony Wan

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