写下这篇文章的时候，我的女儿们已经在非洲的一所英式国际学校待了一个月了。

一个月前，我们刚从北京海淀区硝烟般的教育战场中逃离，不再受打了鸡血般对教育的追逐呈狂热状的家长们地打击，庆幸自己终于得以喘息。然而，当我成为了国际学校的家长之后，我却依旧“焦虑”。

我焦虑的不只是孩子的中文和数学，还有自己怎么做一个合格的家长。因为我发现，我们国内的公立小学把升学一力承担了，但是国际学校却把升学一半的压力还给了家长。

国内的学校，是“我告诉你，你这么做，孩子就基本没问题”；而国际学校，是“你做什么我不管，我尊重你和孩子”。

这让我意识到，造成孩子的差别更多来自于家庭教育。

内罗毕Breaburn国际学校Activity Day

对比我的焦虑，我不禁想起之前在国内时，就遇到过很多不想在应试教育下挣扎纠结的妈妈们，她们选择了或者正在选择着，把孩子从国内应试教育的公立小学转到国际学校或者双语学校。

当我问道：“国际学校怎么样啊？”往往她们的回答都是：“比公立轻松多了”。

然而，事实真的如此吗？国际学校或者双语学校真的意味着“减负”吗？

／01／“轻松”的错觉

这是一张我的大女儿学前班（非洲）的课程表：

一周五天，两天体育，一天游泳，一天图书馆，一天喂养动物。是不是看上去身心愉悦，轻松至极？我总结了一下，国际学校给家长们造成“轻松”的错觉，原因通常是如下几个方面：

• 作业少

还记得网络上流传的爸爸妈妈陪写作业的段子吗？那简直是一点都不夸张的真实写照啊！每一位陪过孩子写过作业的爸爸妈妈，都感同身受。

陪作业这件事，压力太大了！国内学校的作业更像是给家长留的。一陪孩子写作业，我整个人就像一座蓄势喷发的火山，等着她点燃我。

而国际学校呢？有规定，小学阶段每日作业时间不得超过20-30分钟。与国内每日死磕俩小时相比，确实轻松不少。

内罗毕Breaburn国际学校的Reading Tent

• 国际课程的课堂很“慢”

从速度来讲，如果说我们的国内教育是快餐，而国际教育可能就是法餐吧。国际课程的教学，不是传授式的，而是探究式的。

举个例子，如果教“房屋”这一主题：

公立学校的课堂里，大多会由老师准备一大堆PPT，告诉孩子们，房屋分为哪几类，房屋由什么组成，房屋由什么材料做的。讲述式地介绍给孩子们听。大概一两节课就结束了。

然而探究式课堂，由学生自己探索习得，老师只起引导作用，时间更为漫长。

第1-2周，学生自己来设计一所房子，什么样子都可以，什么材料都可以。学生们要往往需要从图书馆借书查阅资料开始，自己搜集资料，做调查。

第3-5周，Presentation阶段。学生每个人来讲述自己的房子，老师进行引导性提问。“房子是不是要防水，那这种材料防水吗？”、“房子是不是要抗震，这个结构稳定吗？”、“房子用来做什么用的，这个做合理吗？”等等，来引导学生思考自己的房子的问题。

第6-7周，修改自己的房子设计，变得更加完美。

第8周，展示学习成果。

就这样，两个月过去了。

正是因为慢，所以学习的主题少，我遇到的很多妈妈经常这么形容：一个学期就干这么一件事儿了。

• 校内活动丰富，用于个人发展的时间和探索兴趣的时间很充沛

我们80后这一代的小时候，过的都是“因下周考试，本周音乐、体育、美术课全部取消”的学生时代，而国际教育与此截然不同，不管是英式课程的国际学校还是美式课程的国际学校，对运动和艺术的重视，都到了“令人发指”的程度。

国际课程相当重视课外活动，尤其是运动和艺术的发展。所以学校教育就承担了体育、美育和音乐的部分。那么孩子在学校就解决了课外兴趣班的问题。

内罗毕Breaburn国际学校的艺术课

• 来自老师的压力小很多

微信群中最可怕的一类就是小学班级群，如果还有一个老师每天在群里留作业，分享成绩单，直接@某位家长点名，那就更恐怖了。然而国际学校的老师，放学之后从不出现在你的生活中。在国际学校的老师理解里，homework就是home work，完成与否，是家长的事情。对比“放养孩子”，国际学校像是“放养家长”。

• 没有分数排名

国际学校的学期结束，收到的不是以分数为标识的考试成绩单，而是以“好，满意，需要努力”等几个层级的报告评估单。这也是我把孩子转入国际学校后，让我产生“水土不服”的地方。

没有分数成绩的标准做判断，那我的孩子到底是什么水平？与其他学生的差距如何？这一切都无从得知，因为老师本身不进行孩子之间的比较，而你也无从得知其他孩子的评估报告。

总而言之，从表面上看，国际学校确实轻松很多，每天都有各种活动，好像每天都在玩儿！

内罗毕Breaburn国际学校的Disco Party

／02／ 国际教育的压力

孩子在国际学校“玩儿”了一个月之后，我的压力来了。

在国际教育看似轻松学习的背后，是无形的压力。也许就像温水煮青蛙一样，快乐着快乐着，就把孩子给耽误了。其实，国际学校的升学压力并不亚于国内公立教育。

• 国际课程比什么？

如果说我们的应试教育下，为了考试的一纸分数临时抱佛脚，也许还能提分。但是国际教育下，压根就没有临时抱佛脚的可能。所有的培养都在日积月累不知不觉中完成了。

学校要求写作业的时间不超过20分钟的背后，意味着我需要用更多的智慧和眼光去完成自己家庭教育的部分。家长自己可支配的时间变得多了，如何用这些时间，就成了孩子之间的差距。

据我了解，很多家长几乎是在连国际课程比什么都不清楚的情况下，就一头热地扎进了国际教育。

国际课程比的是不以分数为衡量的各种能力的比拼。

• 谁在与你竞争？

想要走国际教育路线，在国外上好的中学、高中，那么竞争对手便是来自全世界各个国家中产阶级的孩子。与此同时，还包括国内教育体制下的各路学霸......

我们都知道美国名校的生源总体都是以中产以上的家庭为主。因为家境优渥、父母本身受过良好教育，父母会更注重培养孩子的综合能力。全世界中产家庭的孩子，都见多识广。西方名校招生更注重学生的综合能力，于是那些有独特思维，超强执行力和资源整合能力的学生，更受青睐。

• 学费的门槛

贵就代表好吗？

在其他消费领域可能贵不等于好，但是在国际学校圈子里，贵就代表好。

因为学费贵，阻挡了寒门子弟，这是国际教育最大的不公平；因为学费贵，很多毕业生走入社会成功后，回馈母校，这是国际教育最优质的校友圈；因为学费贵，可以提供全世界优秀的师资，这是国际教育最有价值的生存之本。

一年学费十万以内的双语学校，和一年二十几万的国际学校，在同一个教育机制下竞争，压力还不大？

 ISK（International school of Kenya）官网学校图

／03／没有完美的教育，只有互补的教育

焦虑之后，我释然了。

不管是在北京竞争激烈的教育环境下的焦虑，还是在国际学校看似风平浪静实则暗流涌动下的焦虑，都是担心单一教育模式的不足。

没有任何一种教育是完美的，但是却有接近完美的教育，那就是“家庭教育+学校教育”的互补。

当孩子在国内繁重的学业中不得喘息时，我们可以做的是发掘他的课外兴趣和运动爱好，告诉他世界很大，不止学校和书本；

当我们的孩子在国际学校中“玩儿”得酣畅淋漓时，我们可以做的是回家后可以陪她阅读中文名著，告诉她中文很美，有诗和远方......

不管国际教育还是公立教育，殊途同归。所以，国际教育不是逃避的出口，更不是减负的目的地。

本文转自微信公众号“菁kids北京”，作者叶果麻麻，图pixabay，编辑齐琰。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。