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如何整合“学业成绩”型老师和“课堂互动”型老师的优势?

作者:智能观 发布时间:

如何整合“学业成绩”型老师和“课堂互动”型老师的优势?

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摘要:我们如何结合这两方面的优势呢?如何在校园里发展出一种文化,一方面尊重所有人的意愿,另一方面提高学生的成绩呢?

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在目前这种问责制的氛围中,教育工作者经常面临这样的难题:如何调整时间,让学生积极参与丰富多彩的活动,还能取得优异的学业成绩。

谈到学业期望和良好的课堂互动之间的关系,教师之间总会有一场口水战。我们经常在教职员工会议上看到两支对立的队伍。

第一队的教育者热衷于“了解学生”。做一名让学生们感兴趣的老师,开学第一天要微笑,课堂规矩和程序也相对较少,学生“可以在课堂上做其他事”。还会充分利用学校的自然环境,给学生一个自由放任的氛围。他们设想让学生通过潜移默化的方式,获得教育和知识,并且认为学生学习是次要的事。

第二队是一群有着同样热情的教育工作者。这个团队热爱自己的专业领域,并在学年开始时,就制定好了计划,准备了丰富的教学资源。

他们整整一年的时间都在努力,好像执行火星任务一样严谨。这个团队认为学生就要“在那儿学习”!他们对每个学生在课堂上的成就承担全部责任,但没有时间处理温暖和模糊的事情。 

目前,第1队和第2队正处于对峙状态! 

两个团队在学年结束时产生了差不多的结果。由于各种原因,他们没有“完成所有的事情”,还一直在拼命地赶进度。他们都累得身心疲惫。为了吸引学生的注意,他们已经吃完了一箱含片(缓解喉咙的肿痛)。现在都迫不及待地想让学生赶紧回家过暑假。

评估呢?第一队在学生参与度方面,以及与学生、家长建立关系方面得分较高;第二队在学业和课堂管理方面得分很高。但是,他们从彼此身上学到了什么呢?两支团队的压力都很大,他们在会议室里面对面地坐着,思考着。

那么,我们如何结合这两方面的优势呢?如何在校园里发展出一种文化,一方面尊重所有人的意愿,另一方面提高学生的成绩呢?

其根源在于领导能力。

如果我们仔细想想,足球项目有进攻组、防守组和特殊组。虽然小组不同,但目标很明确——他们都属于一支球队,并且都想在比赛中取胜。球队有不同的角色、模式和比赛场景。球员由于体型和天赋不同,被选到进攻和防守的特定位置。如果足球教练把进攻和防守当作两个互不相关的独立单元,那球队会怎样?如果进攻或防守组都不需要对方,那该怎么办?这个团队会有多成功?

校长和其他管理者同样处于这样的位置:所以要利用球队管理的哲学思想,来达到最佳成果。

是时候让老师坐到谈判桌前参加战略会议了。 

策略1:模拟一切

担任起主教练的角色。

利用你的天赋,利用老师独特的能力,把他们塑造成一个团队。撰写你的剧本,并确定你想在课堂上看到的东西。同时,模拟出你希望的老师和学生互动的行为。

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例如,当老师和学生走进教学楼,或在课间时,与他们握手并微笑致意。了解他们的姓名,好恶,以及他们每天愿意留在教学楼里的原因。作为教练,在课余时间为教师提供社交机会。 

例如,如果你的目标是让老师们参与进来,在课堂上建立一种团队意识,那就拿出你的剧本,并利用第1队善于谈话的才能,让他们在下次员工会议上“一起撰写剧本”。这些聚会是建立团队理念的理想机会。让老师们行动起来,第1队负责破冰,组织团队建设活动和话题。

当你们踏上这一征程时,要知道,如果没有平衡点,努力可能毫无价值。因此,团队建设战略需要与高质量的常规教学、完成教学任务相结合。

首先,在开始上课时,你要建立一些适合业务发展的例行程序。

举个例子,如果老师急于处理邮箱里的第一件事,而你更希望他们在教室里或走廊上迎接到来的学生,那就想出一些策略来解决这个问题,以推进积极的工作流程。促进秩序和尊重每个人的方法有很多。 

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然后拿出剧本,让第2队开始工作。这个团队的优势在于流程的执行力和教学能力。你可以让他们演示一些主要的课堂流程,并探讨所有人都能接受的策略。在员工会议上,双方的谈话应该受到同等的重视。

发展积极的人际关系对孩子的社会化至关重要。我们有独特的机会,教他们良好的人际关系,以及如何以适当的方式对待彼此,就像朋友和同事一样。

策略2:保持一致

与此同时,流程和任务是工作流的组成部分。老师们要设定期望和参数,让学生知道如何独立完成任务。当你在新学年开始时建立团队,整个过程中都要努力使用这些策略。

保持一致,并设定一个期望,即你想让学生以相似的方式相互了解——因为每个教室都是一个团队,每个老师都是一个教练。

本文由微信公众号“智能馆”编译,原文来源Teach Thought,原文作者Molly Bruzewski,原文链接

1、本文是 芥末堆网转载文章,原文: 智能观
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来源: 智能观

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