芥末堆

“弥合教育数字鸿沟的创新之路”主题论坛 暨 2016 年中国教育创新“20+”论坛年会

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  • 圆桌论坛二,大连市甘井子区教育局副局长 张晖:教育改革是不允许有大的失败的,所以我们在教育信息化改革中首先要有对比班进行实验,实践证明有效果了才推行。看到有效的证据,老师们使用的积极性也提高了。

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    圆桌论坛一,台上台下互动

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  • 圆桌论坛一:泉源教育创新主任 张良:第一个是产品的体量第二个是商业模型让政府不敢。这个问题因为我们一直在面临这个挑战,第三方的谁来买单,因为是非常专业的人士谁来为他们买这个,我们看到如果没有一个专业第三方的介入你只是在底层把技术做出来而已,我先不说产品的普适性是不是合理,你现在到底是往那个方向走,我们刚才提到的题库产品,我现在用互联网新的方式非常方便的能够收到题目,非常方便的推动学生,我们说这一个逻辑如果说纯粹定位服务现实需求的话可能就会出现一个所担心的问题,它的教育逻辑里面是原有的那种我们认为不好的逻辑,我们认为需要专业的介入,第一个题库产品就像我刚才描述的为什么大多数在一个知识点上要提一两道题,如果专业的第三方真的介入可能我们对题目的理解不一样,在这个技术之上我们要有所援引,题库根据它的结构化以学生为中心推出这种个性化的教学,可能题库进一步往前走需要更多第三方的专业介入,知识训练的题目和技能训练的题目有什么差异,练习题和最后所谓知识的种类又有什么样的不同,这些细微的差异在很多互联网公司里面缺乏仔细的分辨,我们现在看一个比较好的,现在很多公司内部在开始成立研究院在招一些专业的第三方人员做深入的技术研究,这是我们看到的比较好的学校,我觉得最终所谓的专业第三方剥离出来作为一个独立的产品我感觉比较难,你说让一个学校或者一个教学体说我一年付五六百万的咨询费,我觉得根本没有这个能力,你把这个价值做出来最终学校和政府是买单的,它的价值体现在这里,现实情况中只有企业有这样的支付能力。

  • 圆桌论坛二:华中师范大学和湖北咸宁在教育信息化的合作,对其他地区有什么启示?能否进一步推广? 左明章(华中师范大学教育信息技术学院副院长):除了县级政府意义在教育信息化的投入并且对相关教育发展机会及未来的把握外,还要考虑区域位置的问题。各地都有和自己比较近师范院校和教研机构,可以考虑和他们合作。但坦率讲,区县一级的教研机构可能在发展方向的把握上有一定的难度;找到有经验的研究机构作为引领者比较重要。

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  • 圆桌论坛一 :说到一个核心问题,它是有需求,但是这个需求怎么活?我们现在在互联网教育里面其实存在一个很明显的问题,就是软件产品硬件化,这个怎么把握,我花了两三个月搞定一个项目,才卖了一万块钱怎么过,必须要卖三十万。大家市场上或者因为我们面对的基本上是屌丝团队,一个是没钱,第二个不涉及这种服务的价值。主持人:这个还没讲得很清楚,第一件事情刚才的讨论,提出了一个新的提法,我们都有第三方还没有提出第三方支持,也就是说要弥合教育界领域的信息技术的需求与供给的后鸿沟,今天是提出新的概念需要第三方支持,这个可能受到第三方评估的启发,但是实际上好像要有第三方支持,那么接下来马上要产生两个问题,第一个问题是第三方机制的作用在哪里,它的价值如何,社会上对这一个它的价值基本不认可,所以它的价值没法认同,没有这个认同第三方机制不可能真正的发展下去,尚总提到是供给方的高知识产品的价值,就是中间支持方的价值买单也没人,你的高质含量的也没有,好,那么现在我们又转移到一个新的更加有意思的领域了,谁来买单。刚才柳老师的发言当中,已经提出了关于改革问题,我感觉到是非常复杂的问题,刚才吴校长也提到了外地的企业要为学校买单,那么现在从买单的角度我们来讨论一下,还是请柳老师关于买单这个谈谈想法。

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    圆桌论坛一

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    圆桌论坛三:北大经济学院袁诚: PPP视角下的教育政策,教育市场与教育产出

  • 论坛一,柳栋:确实是这样的问题,我要这么深度的专业应用中打通各个尺度的问题,那么这个第三方是借助一个桥梁能够把各种信息在这里做的像融起来的相对来说,第三方机构在这做的时候,遇到几个问题,第一个问题中国人认为,所以这个行业,就有很大的困境,还有一个行业从管理的知识层面,从财政的层面,当政府决策和企业决策的时候,是需要一个强有力第三方来支持决策,但是对这种交易的标地价格的认识,是不是决策形成一个我认为更加靠到那个规定上的,这个目前我想是一个问题。

  • 圆桌论坛一 :你做的研究这些研究是你们学校老师做的,还是有华师大其他方面来介入做的。发言人:我们在这个项目之初有很多的动作,华东师范大学有很多的专家包括我们的研究生我觉得这是我们很好的帮助。主持人:谁为主做的?发言人:我们一起来做的。主持人:谁的影响力更大一点?发言人:我觉得这一块我们都有影响力,我们刚开始做这个项目的时候都有感触,我们做技术的他们的技术很精良很好,真的应用很方便,但是可能不是真正的我们老师需要利用这个技术解决教育的什么问题,可能这一块这个认识不是特别的好。主持人:这个是不是提出了另外新的想法,由于一两块两个终端都是高度专业性,细节也是高度专业性,在目前两方要寻找一些专业,这两方都非常有很深造诣的,所以就提出了另外一种新的思路,在整个需求供给的情况下,有没有一个第三方队伍?需要第三方队伍作为一种桥梁解决这个是不是讲这么一个意思?

  • 圆桌论坛一,湖北省咸宁市咸安区外国语实验小学 周庭:主持人好,大家好,我来自素有武汉后花园之称的湖北咸安区,咸安区外部实验小学在这里面做了大量的应用研究,那么刚才各位专家同仁讨论的需求和供给的问题,这些问题和矛盾我们都遇到过,有很深的思考和困惑,这一次到这个论坛上我们有学到更多的东西,更多的启发,那么这里面我们也有一些困惑,其实刚才几位专家教授我们的企业讲到了,作为一线的学校,老师,学校包括我们教育的主管部门,包括我们的家长,其实他的需求是不一样的,而且很多的需求除了我们基础的需求以外,实际上还是有个性需求的,而且随着时代的变化变迁我们的需求也是不断在变化的,那么作为供给方我们企业社会其他方面的资源,这些资源也好信息化的各种产品其实很多,但是有一些可能机制体制问题,或者说个性化需求的问题,或者说供给侧方面有一些打通的问题,更多一公里打通的问题,这些都是我们遇到的矛盾。那么尤其是我们学校做了很多的我觉得学校推教育教学的推进化我觉得有很多确实要做的事情要做一定的研究,那么我们学校在这一块可以说得到了很多的各方面资源的支持,比如说我们有上级领导的支持,有我们华东师范大学给我们央广项目的支持等等,政策这块也是我们的需求,也有技术方面的支持,全国各地很多高教育信息化的企业,了解我们一线的需求推广应用的一些案例,我觉得在这一块我们也做了很多事情,尤其是我们学校这一块,在教育信息化这一块我们做了很多应用研究,比如说课堂上应用教学的研究,信息化上学生的课外阅读,习惯养生,可能培养的研究,有我们基于信息化的高效课堂研究等等等等,那么这一块我们越来越发现我们教育、学生、老师、学校的需求越来越大。而在我们企业在我们的信息化的这一些供给的单位来说,他有源源不断的产品,这一块我觉得就是最后的这个如何的问题,是不是有一个很好的路径,我们要来研究。

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  • 圆桌论坛一,主持人唐盛昌:第二个大问题信息化非常重要的一条,除了刚才讲的多种信息的高度的聚合,还有另外一个是有主体个性化的,你既然是要做个性化就是量设定制,作为一种商业模式,能不能有一种机制可以来解决,能够存活下去的个性化的东西,而刚才实际上吴校长又提出了解决这个问题的模式,他可能没有讲的那么清晰,但是我们感觉应该是另外一个模式他讲了一句话,在某些地方,那也就是说有没有可能出现了另外一种模式,也就是说学校有比较大的信息技术部门他具有一定的比较技术含量低的操作方案,然后使他具有个性化的能力,这个模式就是开遇上跟学校的技术高度结合的一种模式,这个模式有没有解决另外一个问题,就是开发商供应商他到底该怎么办,这个还不清晰。

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