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学校数据文化有多重要?美国某学区26所F级学校全消失,很大程度靠它

作者:智能观 发布时间:

学校数据文化有多重要?美国某学区26所F级学校全消失,很大程度靠它

作者:智能观 发布时间:

摘要:几乎每个行业都有很多关于数据的讨论,教育领域也不例外。

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几乎每个行业都有很多关于数据的讨论,教育领域也不例外。 

近几年来,随着我们在隐私、信息共享、使用数据促进个性化学习,以及教师教学方法方面的探索,这种讨论越来越多。

数据驱动的决策,有助于学校指导教学,体察学生的需求,越来越多的教育工作者看到了创建和培养大规模学区文化的好处,在这种文化中,数据能够为各类决策提供信息。

强大的数据文化为最佳学习奠定了基础,支持了教师和学生之间更牢固的关系。从可访问的数据中,教育者和学生可以就学习行为上的细微差别,以及有困难的课程,进行真正的对话沟通,并得到更深入的联系。提供高质量数据的工具也给了教师更多的时间来教学,最小化冗余的测试,帮助教师根据学生的优势和需求,把学生学习的时间最大化。

受到迈阿密戴德县公立学区学生和教育工作者的成功启发,美国课程协会最近发布了一份关于该学区数据文化的案例研究。这篇研究报告,阐述了强大的数据文化是如何帮助学生取得成功的。它创造了一个良好的环境,使教育工作者可以花时间做他们最擅长的事情——教学。附研究

迈阿密戴德公立学区的研究结果,强调了围绕数据创建文化的重要性,这种文化使课堂个性化,并加强了家庭与学校的联系,让学生取得更好的学习结果。当然,实现强大的数据文化肯定不会在一夜之间发生。它应该从一个个小步骤开始做起。 

迈阿密学区强大的数据驱动学习

迈阿密戴德县公立学区(MDCPS)是美国第四大学区,有392所学校,服务超过34.5万名学生,学生们来自160个国家,说56种语言。

该学区教学水平多年来一直稳步提升,1999年有26所F级学校,到了2017年F级学校全部消失。2018年,该学区取得了首个 A级。凭借专注和创新的领导力,MDCPS已成为全美表现最好的公立学区之一,并荣获众多奖项,如公立教育大奖。

智能观注:在美国佛罗里达州(迈阿密所在州),一个学校一旦被评为F级,就会被置于强制性绩效计划中,如果不改变课程,学校则面临被关闭的危险。

尽管促成这个学区的成功因素有许多,但一个重要因素,就是遍布学区教室和办公室的强大的数据文化。

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负责评估、研究和数据分析的行政主任Gisela Feild评价了这种文化的力量,她说:“通过了解孩子的弱点以及他们所面对的困难,我们可以更加有针对性地采取干预措施。强大的数据文化向每个人公开信息,给予他们通知,并使他们处于警觉状态。它更了解学生身上发生的一切,助力老师采取行动。” 

学术与改革办公室首席官员Marie Izquierdo认为,该学区借助数据能够为教师提供更多的自由。她说:“我们需要教师成为教学的艺术家。希望他们花时间跟孩子们面对面沟通,而不是去分析数据。我们想要创造一个系统机制,为他们提供更多的自由,来实践他们的教学艺术。” 

在建立数据文化时,MDCCPs致力于进行一些全面的、基础性的投资,包括:

1.优化技术和工具,以确保他们对学习者和教育者是友好的。

2.开始全学区的数据驱动教学实践。

3.采用像I-Ready系统(一套辅助教师实现个性化教学的系统平台)那样的诊断性工具,提供对数据的快速访问和分发。

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MDCCPs已经建立了系统来收集、处理和分析数据,允许教师和管理人员更好地理解学生和学校的需要,并相应地构建干预措施,而不必花费额外的时间对数据进行分类。 

数据文化不是为了提高考试分数。它能高效地使用数据来驱动个性化学习,提供强大的指导,帮助学生成长和成功。

利用数据,推动以学生为中心的学习 

Lindsay联合学区位于圣地亚哥北部,其副主管拉娜·布朗认为“以数据为中心”和“以学生为中心”的价值观是相辅相成的。布朗还提倡给学生提供数据访问的权力,这样他们就能看到什么已经掌握了,什么还有待于学习。拥有数据的学生更有可能投入学习中,学习者可以利用数据,设定目标,来激发自身内在的学习动机。 

如上所述,真正的数据文化意味着使用数据设定目标,为了进步而增加学生的紧迫性,并确保学习者制定计划以实现目标。在Lindsay学区,领导们相信这种方法可以消除学生实现个人目标和进入大学的恐惧感。它提高了学习者的能力,以迎接新的挑战。 

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以数据为中心的文化有助于以学生为中心,鼓励成年人使数据透明化,并以正确的节奏制定教学计划。布朗和她的团队发现,当学生了解自己的数据时,他们希望在学习的方式方法上有更多的发言权和选择权,能用更多的方式方法来展示学到的知识。 

那么,怎么建立学校的数据文化?使用的工具如何通过数据来支持教学?

在学校建立数据文化的10个步骤

1.从一些数据文化的拥护者开始。关注少数几个已经熟悉数据或在日常教学中使用数据的学校或工作人员。

2.为数据文化创建共享愿景。每次同大家见面时都要提起它:“你使用或收集的数据如何实现设定的目标?”让你的团队经常检查自己的决策:“所使用的数据是否有助于实现我们的愿景?” 

3.构建技术基础设施。这个基础设施具有愿景所必需的功能,例如,确保实时数据访问。

4.检查当前的隐私政策。确保数据共享过程中保护学生的隐私。

5.确定数据应该回答的关键问题。例如,学生成长指标,关键学科领域的成熟度,完成率等。 

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6.为教师和领导者树立一个期望,以保证跨学区时的一致性。他们应该监控哪些类型的数据?应该什么时候开会?应该与学习者及其家人分享哪些信息?

7.自上而下地提供专业发展。围绕数据建立文化需要一些员工拥有新的“能力”,通过提供工具和基础设施的培训来支持他们。与学校或学区的热心人士一起做这件事,并促进你所在学区的PLNs(专业学习网络)的发展。 

8.发挥教师的领导作用,让他们协助标准化使用、讲述期望、进行培训。这些领导者可以鼓励同伴参与进来,提供有关真实数据文化的例子,并展示如何改进他们的课堂。 

9.创建学校领导者可以修改的数据展示模板,以满足他们的特定需求。这将有助于理解他们该从哪里开始。指导和帮助建立标准,确定跟踪哪些数据集,以及为什么跟踪这些数据集。

10.确保教师有时间和精力,定期在不同层面进行有关数据的讨论。这可以通过多种方式进行,包括在PLNs上。正如所有教育工作者都知道的那样,常在一起切磋会更好,有机会交换意见,讨论什么是有效的,什么是无效的,对学校数据文化的发展至关重要。

本文由微信公众号“智能观”编译,原文来源Getting Smart,原文作者Jessica Slusser,原文链接。文章为作者独立观点,不代表芥末堆立场。

1、本文是 芥末堆网转载文章,原文: 智能观
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来源: 智能观

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