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体育总局、教育部推进体教融合:学校体育要做到教会、勤练、常赛

作者:李 婷 发布时间:

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摘要:把体育课还给体育老师

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芥末堆讯 近年来,青少年体质健康状况愈发受到重视,体育锻炼的重要性被反复提起。日前,《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》(以下简称《意见》)正式出台。

9月22日,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在新闻发布会上指出,该《意见》有三点核心改革,把原来的体育传统项目校和体育特色校合并、体育师资队伍建设、整合体育赛事和合力共建高校高水平运动队等。

将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围

《意见》指出,学校要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动,通过政府购买服务等形式支持社会力量进入学校。支持大中小学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队,成立青少年体育俱乐部。加快体育高等院校建设。

此外,应将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目。并健全学校体育相关法律体系,修订《学校体育工作条例》。

在青少年体育赛事体系上,义务教育、高中和大学阶段学生体育赛事由教育、体育部门共同组织,拟定赛事计划,统一注册资格。将学校比赛、U系列比赛等各级各类青少年体育赛事统一整合,建立分学段(小学、初中、高中、大学)、跨区域(县、市、省、国家)的四级青少年体育赛事体系。将全国青年运动会和全国学生运动会合并,改称全国学生(青年)运动会。

合并成立体育传统特色学校

此次《意见》按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式,将原有的体育传统项目校和体育特色校合并,成为“体育传统特色校”。如,足球特色校就是学校里所有的学生在体育课上都要学会足球。

由教育、体育部门联合建设高校高水平运动队,完善加强高校高水平运动员文化教育相关政策。两部门共同推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接,将其纳入竞技体育后备人才培养序列

《意见》指出,在体校改革的同时,要推动建立青少年体育训练中心,配备复合型教练员保障团队,以适当形式与当地中小学校合作,为其提供场地设施、教学服务、师资力量等。将体校义务教育适龄学生的文化教育全部纳入国民教育体系。

优秀退役运动员进校担任体育教师和教练员 

在体育师资队伍建设上,《意见》要求制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度,制定体校等体育系统教师、教练员到中小学校任教制度和中小学校文化课教师到体校任教制度。

优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道,可先入职后培训。此外,选派优秀体育教师参加各种体育运动项目技能培训,增强体育教学和课余训练能力。

并在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度。“下一步校园体育里学生要经常化进行体育锻炼,体育锻炼可能不仅仅是跑步、跑操,还要训练专项的运动项目,这就使勤练变成现实。”王登峰说道。

支持社会体育组织为学校体育活动提供指导

而在校园以外,《意见》指出要鼓励青少年体育俱乐部发展,建立衔接有序的社会体育俱乐部竞赛、训练和培训体系,落实相关税收政策,在场地等方面提供政策支持。

由教育部、体育总局共同制定社会体育俱乐部进入校园的准入标准,由学校自主选择合作俱乐部。《意见》强调,要加强事中事后监管,改善营商环境,避免因联合认定俱乐部而可能出现变相行政审批的现象。

支持社会体育组织为学校体育活动提供指导,可以通过政府向社会体育组织购买服务的方式,为缺少体育师资的中小学校提供体育教学和教练服务。

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