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“线上教学有利有弊,这是必然的”

作者:黄星云 发布时间:

“线上教学有利有弊,这是必然的”

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摘要:做教育,就是做一个“泡菜坛子”,在坛子中放入什么元素,浸润在这个坛子里的学生或教师就拥有什么味道、气质和素养。

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“我理解的做教育,就是做一个‘泡菜坛子’,在坛子中放入什么元素,浸润在这个坛子里的学生或教师就拥有什么味道、气质和素养”,这是国防科技大学附属小学(以下简称“附小”)校长易宇的见解。

这所军队子弟学校附小希望通过提供平台,让孩子们找到自己的兴趣点,从而去发现、培养和提升。

从线下到线上的“小讲师”活动

谈及智慧教育,易宇认为,教育要培养的是未来的人才,而智慧教育正是未来教育的发展趋势。“它更多的是一种思维模式的转变,要求我们以开放包容的心态去接纳它”。

正是这种思维模式的转变,促进了附小“小讲师”活动从线下到线上的转移。

小讲师活动最初只是线下小范围的课堂尝试,由几位老师发起,希望能够丰富课堂活动的形式,让孩子们通过自主准备和分享更好地吸收知识,提高学习自主性。之后,才由数学科组领头,逐渐辐射到全学科,成为学校的品牌活动。

再后来,互联网也加入进来,线下的小讲师课堂活动变成了线上的小讲师网络直播课。相比封闭的教室空间,网络直播平台当然是更大更广阔的“讲台”。

据了解,自2017年创办以来,“我是小讲师”网络直播课已经开办了六期,许多孩子借此机会“站上讲台”展示自己,分享他们的学习生活。

易宇介绍,每期小讲师活动都会确定一个主题,邀请孩子们报名参加。同时,学校还会邀请“结对子”的贫困地区学校的孩子们,希望也为他们提供一个交流展示的机会,用网络为城乡的孩子们架起分享的桥梁,最大限度地实现学生之间的知识共享,让城市和乡村的孩子都“走”出去。

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图1 “我是小讲师”网络直播公开课活动安排

当一次小讲师,孩子们就能感受知识探索、处理再输出的过程,他们在搜集资料、学习知识的同时,也锻炼了自己的合作能力和表达能力。此外,更多不同地区学校的加入,也让孩子们互相了解到彼此的生活,见识到更加广阔多彩的世界。

当然,面对从知识输入到知识输出的转变,有些孩子无法很快适应,他们需要同伴的帮助、老师的指导及家长的支持才能慢慢完成。

在借助信息化手段开展教育实践的过程中,附小的老师们也同时在探索,正如易宇所说,“实际教育中,要努力适应智慧教育的特征——共享、交互、协作、以及紧跟教育信息化2.0的步伐”。除了小讲师活动的线上转移,在课堂上老师们也不断探索着新技术、新应用。

英语教师会利用配音app开展配音节等活动,通过一些创新性的教学环节去调动学生积极性,结合学科特点为学生创造良好的语言学习氛围,同时利用各种儿童英语学习app,鼓励学生使用电子设备自主打卡学习,在一定程度上亦可提高学生的信息化素养。

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英语“配音秀”

易宇希望,老师们可以从小的技术应用开始,逐渐熟悉和掌握更多的信息化教学手段,从而不断突破传统的教学思维模式,形成与时俱进的、开放包容的教育理念。与此同时,学校也会加大力度投入到硬件设施的建设和完善,由内而外真正走向信息化。

在校本课程建设上,附小下了“苦功夫”。从足球、篮球、跆拳道到合唱、主持,从茶道、花道、烘焙再到乐高机器人,均是学校为学生们提供的兴趣类课程。与此同时,附小还设置了公益环保类课程,比如,举办义卖活动、创建公益基金等 。

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学雷锋淘宝义卖活动现场

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附小学生剪纸作品

此外,结合军队特色开展校本课程也是附小的特色与优势。利用学校优势,附小还与国防科大的各专业学院共建,组织学生参观军营、打靶场、机器人研究室以及各种科研工作室,开拓同学们的眼界和知识面。

疫情期间守好教育阵地

疫情期间,老师们日常积累的信息化教学手段纷纷派上了用场。

说到疫情期间的教学活动开展,“困难是一定有的”,由于缺乏相关经验,线上教学不可避免地会遇到各种各样的问题和状况:硬件设备欠缺、网络拥堵、直播事故等等,这是每位疫情期间“被迫变身主播”的教师都必须面对的问题。

除此之外,“如何让老师和学生们适应线上教学,如何快速转变老师们的工作心态和孩子们的学习习惯等,更是让教学工作顺利开展的关键”,这是易宇对于疫情期间学校教学工作开展的切身体验。

为此,附小采用了同步异步相结合的方式,安排学生同步学习全市统一的课程资源,线下完成老师布置的作业和任务。而后,学校教师会借助各种小程序和线上平台对学生作业进行批改反馈,再利用腾讯会议等直播平台有针对性地讲解课程内容,为学生突破重点难点。

“线上教学有利有弊,这是必然的”,在易宇看来,线上教学在一定程度上保障了学生学习的自主性,每位学生可以自定步调,更加个性化。同时,由市、省、国家教育局提供的教学资源种类丰富,为师生提供了许多优质资源。线上教学亦可突破时空的限制,在一定程度上缓解教育不均衡的情况。

但是,完全依赖线上教学,长期缺少互动、学习氛围及学习伙伴等可能导致学生的情感缺陷,难以保证学习效果。当然,学生的视力健康更是师长们关心的重点问题。

尽管如此,易宇仍对线上教学持积极态度,“疫情期间线上教学的常态化,在无形中提升了教师、学生以及家长的信息素养,扭转了人们以往对于线上教学的一些偏见,这为疫情后教育信息化的发展奠定了基础”。

那么,通过本次疫情,学校能够教给孩子什么?易宇意识到,本次疫情虽然可能给学生带来很多情绪的负面影响,但如果能加以引导,这将成为学生们难能可贵的锻炼机会。

为了丰富孩子们疫情期间的学习生活,附小策划组织了许多线上活动,如趣味学习、战“疫”微课堂等,鼓励孩子们主动学习,关注疫情。此外,还开展了许多亲子活动,以增进学生与家长之间的交流沟通。

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