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重庆教委发通知,初中数学禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业

作者:涵博 发布时间:

重庆教委发通知,初中数学禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业

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摘要:对于初中而言,语文严禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。

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图源:视觉中国

芥末堆文 近日,重庆市教委下发《关于印发义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见的通知》(以下简称《通知》),就小学、初中12个学科的作业总量、作业内容、作业形式、作业难度,以及课堂作业、课后作业、假期作业等方面作了具体要求,以减轻学生过重作业负担,落实“双减”规定。

今年4月25日教育部发布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》,其中明确小学一二年级不布置书面家庭作业,小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟,初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟;避免机械、无效训练,严禁布置重复性、惩罚性作业;教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改;严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业等。

初中地理、生物原则上不布置课后书面作业

控制作业总量方面,重庆教委的《通知》要求小学的课堂作业要尽量在课堂内完成,不得占据学生的课余时间;课后作业应在课后服务时间基本完成;假期作业要考虑学生还需要进行科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等其它学习任务,合理确定假期作业数量。

对于初中而言,语文除测试外,一般不应整节课用于完成书面作业,要让学生在学校完成大部分课后作业,假期作业的数量一般寒假1个,暑假1~2个。数学严禁布置内容超前的作业,家长不得随意给孩子增加作业;对学生所布置的作业老师首先自己完成一遍,以更好地控制总量。

道德与法治的课堂作业尽量在课堂内完成,七年级、八年级上册不建议布置课后书面作业,八年级下册每周布置课后书面作业次数尽量不超过一次,九年级每周布置课后书面作业次数不超过两次。

初中地理学科原则上不布置课后书面作业,可结合教学内容和教学进度,安排学生完成一些地理小制作和小实验。初中生物学科原则上不建议布置课后书面作业;若因中考复习需要,上课当天可以适当布置课后书面作业。

初中数学禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业

《通知》要求精选作业内容,丰富作业形式。积累性作业是小学语文的常规作业,包括生字词、古诗词、名言警句等的积累等,这类作业要减少重复抄写数量,要关注语言的梳理与探究,形成有理解的积累;阅读类作业应重视学生阅读兴趣的激发、良好阅读习惯的培养、整本书阅读经验的积累。

小学数学作业要追求少而精,避免机械重复与无效训练的作业,实现“备—教—学—评”一致。小学英语作业倡导在主题语境下设计与实施, 融合听、说、读、看、写等语言活动,呈现和表达与主题相关的内容。

对于初中而言,语文严禁以整套试卷或教辅书上的连续多页内容作为家庭作业。语文要强化生活语用的口头表达类作业。可进行如配乐朗读、班级辩论、好书分享、班级演讲赛、新闻收集、流行语调查、戏剧表演等强化生活语用的作业和实践活动类作业,让学生在真实的社会生活情境中发展语文核心素养。

数学禁止选择整张试卷或整本教辅资料作为作业。书面作业要避免重复训练的作业,杜绝死记硬背和“机械刷题”现象,通过布置动手操作、阅读写作、试题创编、实践探究、反思感悟、数学周记等多种类型的作业,激发学生的学习兴趣。

英语作业应基于学生英语学习水平的差异性,布置分层作业,探索弹性作业,设计必做和选做作业,使学生保持英语学习兴趣和体验英语学习成就感;覆盖英语听、说、读、看、写等综合技能训练,设计具有真实情境的任务型、项目式作业。

化学教师不能设计反复抄写等惩罚性作业。在学习化学的初始阶段,可以开展学生之间相互抽问的口头作业。积极开展材料易得的、安全可靠的化学家庭小实验。初中生物要强化实践性的作业,主要包括观察类、制作类、养殖类、调查类、探究类等。

道德与法治教师应不断创新书面作业的形式,如设计思维导图、预测故事结局、辨析不同观点、评析论证等;积极探索口头作业的新形式,如新闻点评、班级辩论、问题讲解等。鼓励学生自己设计初中历史学科作业。地理作业主要包括书面笔答作业、地理小制作与小实验和社会实践作业三种,教师布置作业应注重全面培养学生的知识、能力和素养。

小学教师不得用手机布置作业或要求学生用手机完成作业

根据《通知》,教师应加强作业指导。小学要指导学生养成良好的作业习惯和用眼习惯,鼓励家长了解学生的作业完成情况,但不得要求学生及家长批改作业,教师不得用手机布置作业或要求学生用手机完成作业

对于初中而言,数学作业批改要做到及时批改与有效批注相结合,尽可能增加教师面批面改的时间和次数。英语教师要及时批阅书面类作业,并对听说类、展示类作业进行及时评价。化学、生物教师要做到有布置必批改,有批改必讲评。

此外,学校教研组要深入开展作业设计与实施的研究,将其作为校本教研重点,系统化选编、改编、 创编符合素质教育导向的作业,提高教师作业设计与实施能力。

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