【芥末堆注】传统教育千人一卷的模式无法解决个性化和因材施教的问题。而未来个性化教育是大势所趋，因此探索如何利用先进的教育技术进行个性化教育的探索是关键。如今各个地区都在进行教育信息化的尝试，今天就来看看未来教育发展的新趋势。

【未来个性化学习模式大猜想】

在线教育市场正被大中小机构逐渐占领，大家蜂拥而至瓜分这块拥有1200亿市值的大蛋糕。放眼现今在线教育网站的经营模式，可预见未来在线教育的发展情况。在此，我们不妨大胆猜测一番。

一、B to B平台型

BtoB平台型是在线教育目前主流方式，通过和机构合作，个人老师入驻形式，向用户提供在线直播或点播的网络授课资源。平台型的网站并不发布课程，只提供优质平台，本身属于第三方平台，为机构/个人提供技术平台，给用户提供学习课程。

平台型更适合流量巨头网站，新兴网站很难与之抗衡，巨头可利用自身渠道对网站进行推广，引流，充实平台内容。但是，互联网巨头的产品多元化会导致很多产品或平台不够深入和精细，从长远来看，网站课程数量会越来越丰富，但课程质量参差不齐，难以界定。制定完善的教学资源评价系统，是平台型网站发展中需考虑的首要问题。如果没有懂教育、懂家长学生的专业团队，有流量、有用户的互联网巨头只能围着在线教育领域外围打转，即使涉足，也只是蜻蜓点水而已。

二、B to C服务型

BtoC服务型在线教育网站，自主制造高质量内容，希望通过高质量的内容和服务吸引用户。目前此类在线教育平台较少，因为自主制造的成本高、周期长、效果慢，让人望而生畏。但从长远来看，高质量的课程内容无疑是用户最愿意花钱消费的，当课程内容对用户产生积极效果，用户本身的传播价值将对网站发展有着极大的推动作用。

B2C类型的网站需要提升课程质量、优化用户体验、丰富课程数量以及拓展服务类型才能得到良好的发展。基于用户对线上学习的不适应，网站方应进行模式创新，把用户价值与用户体验放在首位，以满足学生的学习需求。

三、网校

网校型主要提供真实的1对1师生视频辅导交流平台。线下经验丰富的教师，经过培训，使用直播或录制形式，将视频课程放到网校上，让更多地区的同学有机会享有优质的教师资源。可是，由于各地区评价教师优劣的标准不同，并不是所有学生都适合同一种讲课方式，因此用户的学习效果也不一样。建立系统的教师评价体系，降低用户的试错成本，是网校未来发展的重要手段。

总的来说，制定完善的资源评价系统、拥有高质量的课程内容、优化用户线上学习体验是在线教育网站致胜的必备要素。有业界人士曾提出“O2O模式是K12在线教育的解决之道”，也就是说，根据学生不同的基础和情况，未来的在线教育一定是基于标准算法和数据挖掘基础上的个性化学习服务。未来的所有的服务也是可以通过系统智能化来支持实现，我们期待在线教育更美好的未来！（来源于腾讯教育）

【四川绵竹利用“云平台”进行互动教学尝试】

“云平台互动教学”实现了影音同步、互动教学，农村师生也可享受优质资源

教师杨敏澜和不在同一地区的老师张勇所在的班级参与了“云平台互动教学”实验项目(简称ITCP项目)，利用云平台实现两班师生同上一堂课，影音同步、互动教学。也就是说，杨敏澜和她的学生只是在观看张勇上课的视频。跟录播不同的是，杨敏澜和齐天的学生可以随时向张勇提问，张勇也完全知悉齐天的课堂状况，并随时与齐天的学生进行零延时的互动。

电子备课——共建共享、便捷高效，信息化教学手段成为一种教学常态

目前，天河小学已建有功能强大的电子备课系统，设有超过200兆的学校资源库，建有电子图书6.5万余册。每人都配置一台电脑，进行电子备课。

硬件建设——城乡一体、均衡发展，确保优质信息化资源的传播

在推进教育信息化的过程中，初期绵竹市教育局向剑南春有限公司借资1000万元(分三年还清)，购买设备，打造城域网，租用绵竹广电网络公司光纤，将物理光纤铺设到每个学校，每年向广电网络公司付租金36万元，以最小的成本实现了千兆光纤网络校校通。

2008年后该市重新统筹规划学校校园网，将网络线、视频线、音频线“三线”铺入每间教室和功能室，实现“三线入室班班通”，并将校校通速度提升到万兆光纤，高规格建设好了学校校园网，解决了校内信息通道问题，确保优质资源快速通畅能送达每一间教室。目前，绵竹市80%的教室已配置了电子白板教学设备，并将尽快实现班级教育信息化设备全覆盖，把课堂教学作为教育信息化运用的主战场。（来源于中国教育报）

【“未来教室”亮相成都康赛】

2013年6月，四川省成都市成华小学以“未来教室”项目建设申请成为四川省教育信息化试点学校。成都康赛信息技术有限公司全力承担该项目建设，如今，该校的“未来教室”已正式投入使用。

未来教室全景图

“未来教室”是基于云计算、物联网、移动互联网等技术上提出的整体解决方案，它立足于未来教育，在深化“班班通”理念的基础上，融合了各种教育信息化设备，无缝连接学生PAD、互动教学平台、管理平台等应用，从而实现智慧教学、多屏互动和教室设备智能控制，构建师生积极互动的教育新模式。“未来教室”具有以下特点：

内容呈现更易“吸收”

“未来教室”呈现的内容清晰可见，并且呈现内容的方式符合学生的认知特点，有助于增强学生对学习材料的理解和加工。它结合了传统的“粉笔+黑板”的教学模式和“计算机+投影”的多媒体教学模式的优点，采用多屏的交互式电子白板（电子双板）、Pad终端以及3D仿真学科工具等技术、设备，从视觉和听觉等方面为学生呈现生动形象、易于理解吸收的学习知识。

师生互动更加全面

“未来教室”支持教学互动及人机互动，涉及便利操作、流畅互动和互动跟踪等方面，教学方式实现了由传统的单向传授式教学向多元交互、和谐共生式教学的转变。

资源获取更加便捷

“未来教室”能提供丰富的教学资源和学习资源，计算机、Pad终端、智能手机等多种设备都可接入，并支持在教学过程中对资源进行互动、操作和再生成。教师拥有丰富的教学资源，学生拥有专属的“电子书包”和其他优质的学习资源，轻松实现“教与学”。

情境感知

未来教室利用传感技术，可将空气、温度、光线、声音、颜色、气味等直接影响教师和学生身心活动的因素调节到适宜师生身心健康的状态。（来源于中国教育信息化网）