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【总结2015】在线授课教师调研报告

作者:安旻 发布时间:

【总结2015】在线授课教师调研报告

作者:安旻 发布时间:

摘要:“我做在线教育这三年”系列之第三篇

在粗浅地分析过平台与行业老大之后,今天笔者用一组调研数据,和大家分享下在线教育主力军——教师对线上授课的认知,作为本次年终总结的第三篇。

一、关于2015年教师在线授课调研的设计

通用型两个问题

微信社群是现在社交的主流之主流,本次2015年年底进行的在线授课教师调研就是基于多个教师社群开展的。调研的小问题一开始有两条,问题和选项如下:

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上过在线课程教师的七个问题

基于通用型的两个问题,调研问题有了分化,上过课的老师将回答如下8个问题,其中与教学相关的有7道,7道之中问答题3道,选择题4道:

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 没上过在线课程教师的三个问题

基于通用型的两个问题,没上过课的老师将回答如下4个小问题,其中与教学相关的有3道,3道之中问答题2道,选择1道:

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二、关于2015年教师在线授课调研的结果与分析

以下结果截止到2015年12月中旬(有效数据为226人),参加相关调研人数还在增加,最终版可能会与此有不同。

通用型两问题调研结果

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参加此次调研的中小学阶段授课教师比例达到全体参与调研教师比重的43.3%。相应地我们发现未上过在线直播课程的老师比例会略高于上过直播课程的老师比例。这既意味着在线直播前景的广阔,也意味着目前作为在线教育的核心直播普及有待进一步提升。

上过在线课程教师的调研结果

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在线课程的班级人数对于在线教室的模型构建非常重要,由于此次的调研是基于中小学授课为主,因此班级的人数对于中小学教师的在线教室模型构建非常关键。1对1,1对几,考虑的问题是带宽与技术,以及是内核之外的基于教学人数和教学方法考虑的在线教室装修。

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其它平台居然居首从一定程度上说明了在线教学平台领域尚未形成垄断,未来的竞争将可能将更加激烈,在这个领域的差异化、压倒性的环节或者叫核心竞争手段尚付阙如。

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对于优势与不足的理解当然因人而异,但是这两项调查的对比至少反映了如下几个小问题,第一,如果对某品质的正面评价不足60%,恰恰可能是其不足,而非优势。所以对“工具好用”的正面评价大约仅仅50%从另一个层面与满足不了教学需求相印证。说明直播教室需要更细致地依据教学来打磨。第二,依照上面思路我们可以得出的结论是排在在线直播不足前三位的是(1)教室工具需要改进。(2)在线客服水平需要提高。(3)直播卡顿影响上课问题比较严重。

未上过在线课程教师的调研结果

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说明了很多教师对于在线直播课程越来越感兴趣,这是直播未来增量之所在。

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通过这个对比,我们可以看到这一年多来最活跃的平台有哪些,基本了解就直播与平台而言目前比较专注的机构大致情况。限于篇幅,在线授课教师调研报告止于此。更多的数据分享可以关注微信号“云教育评论”,与笔者互动沟通。

作者简介

安旻:教育培训从业15年,现任北京梦坊国际教育科技有限公司首席外联官,曾负责北京新东方学校多语言项目10年。《法国留学白皮书》执行主编。腾讯教育专栏作者、芥末堆看教育专栏作者。编著的图书还有《小学生必背古诗76首》、《初中生必背古诗文64篇》、《高中生必背古诗文40篇》等。自媒体号:云教育评论。

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