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创客教育从0到1,体制内、外走进开源时代

作者:卜卜 发布时间:

创客教育从0到1,体制内、外走进开源时代

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摘要:体制内外的创客们走进开源时代。

芥末堆讯,今日下午,来自体制内、外的全国多位资深创客、创客教师围绕创客教育生态圈的培育、 教育供给侧的丰富、创客人才的培养进行了深入探讨。这次中国国际创客教育高峰论坛由中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会和及全国几十家创客教育专业机构共同发起主办。论坛上,中国创客教育联盟正式成立。

当下创客教育的新方向和新思路,在创客教育从0到1的时代得到升级:首先,要让来自家庭、社会等的力量为学生提供创客渠道,让每个地方都有可能成为创客空间;其次,要以开源的心态开展社群化的创客教育课程,使人人都能成为创客;再次,联盟的成立可以促进体制内外的创客们一起愉快的玩耍,为创客教育做贡献。

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让家庭成为创客自成长的平台

上海市宝山区青少年科学技术指导站站长吴强表示:“欧美是基于家庭,动手做的自下而上、社会化的创新活动。欧美有很浓厚的家庭车库文化,涌现出乔布斯和他的苹果电脑。我国的创客活动缺乏以广大家庭为细胞的动手创造的生活方式。”他表示:“目前的现状是太重视高大上的创客,轻视做中玩,做中创新。创客是一种或者多种适合的文化、物质环境和氛围中孕育的,学生自成长为未来各行各业的‘创客式’人才,需要鼓励更多人创造家庭创客空间。”据了解,上海市宝山区青少年科学技术指导站建立了家庭创客空间的微信号,将社会达人引入学校。

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图片来源:吴强

创客教育不仅仅是3D打印、开源硬件等,材料可以来源于生活

常州市天宁区教师发展中心管雪沨表示:“要家长购买很多创客套件是不现实的,通过玩具改造可以降低家庭成本。学生对玩具也非常熟悉。我的学生甚至将玩具拆了做成飞行器,在网络上获得了很大的关注。”

管雪沨说:“总之,创客教育不仅仅是3D打印、开源硬件等;活动内容应是多样性和丰富性的;更多的活动要通过亲子、兴趣、项目引领,用任务驱动来鼓励孩子开展。”

北京市景山学校的吴俊杰老师表示,师生互创的模式对于知识产权、团队意识、专业发展都有很大的意义。他很关注创客教育圈里原创性的小团队,并推崇从生活中取材进行创客教育。在圆桌环节,吴老师给我们讲述了让他印象深刻的一位创客的故事,关于蒋程宇发起的“一公斤电子”公益组织。“一公斤电子”是一个板凳上的电子实验室。“你只要有一公斤的电子零件、电子仪器、工具的材料包,在任何地方哪怕是一个板凳上,就可以覆盖非常大范围的电子实验以及一系列其他科学实验。”蒋程宇推动了“一公斤电子”的科普,以技术创新的力量跨越各种鸿沟,让“创造”成为每个人触手可及的事情。此外,他还做出了光固化Kast 3D打印机

从企业的角度看创客教育的机遇和挑战

LabPlus盛思总裁余翀表示:中国在校的人口数非常巨大,从这个层面可以理解中国教育的市场足够大。创客教育是个性化的,不同的厂家都可以和平共处。联盟的成立可以促进大家一起愉快的玩耍,为创客教育做贡献。我们看到很多老师拿创客教自己的孩子,说明这是个很好的东西。他说,创客教育在近几年发展很迅速,若干年前,我们还想象不到scratch这样的软件还可以跟硬件结合。

寓乐湾是定位在K12阶段的创客教育服务商,他们为公立校、机构、个人提供包括设计、课程、教学具及服务等,包括定制产品。寓乐湾CEO刘斌立表示:“几年以前科技教育的一个有意思的现象是,学校买了东西没人用,东西坏了没有人报修。老师拿到的教学、教具并不是自己喜欢的,但现在不断在变……他说:“做创客教育最重要的是专业人才和师资的培养的问题,这是未来行业发展的瓶颈,需要主动的去推广。”

 

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