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创客空间走出来的创客教育是什么样的?

作者:宁宁 发布时间:

创客空间走出来的创客教育是什么样的?

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摘要:除了机器人,创客教育还可以有什么?

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(来源:每颗豆官网截图)

芥末堆宁宁2016年7月26日报道

今年3月,清华创客空间的7名学生创客给李克强总理写了一封关于清华创客教育发展情况的信。5月4日,他们收到了总理的回信。

李克强总理在回信中称:“我很欣赏你们信中所说的,在创客的时代,创造不再是少数人的专业,而是多数人的机会。”他同时表示,政府将会出台更多的积极政策,为“众创空间”清障搭台。

7月18日,在STEM科学节的展位上,清华创客空间创始人之一的毕滢回想写信的缘由时显得很平静。年初,李克强总理到深圳柴火创客空间探访,之后的政府工作报告再次提及“创客”。毕滢和创客空间的伙伴发现,政府开始关注创客群体,这预示着未来创客教育将会有很好的机会。清华大学创客空间自2013年9月成立起,就一直在校内开展创客项目。基于这样的背景,清华创客空间的这7名学生决定给总理写信。而总理的回信也鼓励了这些学生创客。

这也是毕滢决定创业的原因之一。去年毕滢和伙伴注册成立了造万物科技有限公司,做中小学创客教育及创客项目的孵化。

创客教育未来会成为主流教育

“创客”一词来源于英文单词Hacker/Maker。毕滢介绍,2009年前后国内逐渐有了“创客”的概念,但还不是主流,广义上,动手实现自己想法的人都可以被称之为“创客”,狭义上,指的是制作智能硬件和互动装置的人。

2013年9月,毕滢和另外三名伙伴创办了创客空间协会。在学校,创客空间为学生提供项目制作的实践平台。一开始,毕滢就希望创客空间能够降低学生参与的门槛,让即使没有工程技术背景,没学过电子和编程的同学也可以体验动手创造的乐趣,实现自己好玩的想法。

创客空间有硬件、软件、机械和设计工作坊。学生以项目的形式参与创作自己的产品。在青少年中开展工作坊时,毕滢发现很多孩子、家长和老师对这块非常感兴趣。“我们也觉得这个东西在未来会成为一个主流的教育。”他认为,编程和电子以后会像英语一样,成为大家普遍掌握的基本技能。 

在毕滢看来,创客教育的一个很大意义在于,让孩子能从小知道可以用编程和电子帮助解决一些重复性的工作,学会用技术解决问题的思维,“能让孩子知道我可以借助技术手段探索并改变世界。”他进一步解释,创客教育让孩子的小想法得到落地实现,这将很大激发孩子的创造力,激励孩子更大胆地创新。

创客教育不仅仅是组装机器人

在做创客空间时,毕滢接触不少国外做创客教育的机构。在国外,创客教育从孩子很小的时候就已经开始,“很小的时候(他们)就让孩子做一些科技的尝试。”毕滢说,美国的车库文化浓厚,很多社区和学校都会一些创客空间,让孩子动手参与制作,创客教育非常普及。创客教育的课程也多种多样,每个机构都有自己的一套课程和教学流程。

他表示,国内的创客教育近两年才兴起,基本处于一个摸索阶段,“大家都不是很清楚具体哪一种(创客教育)真的比较适合。”目前市面上比较多的创客项目是做机器人、无人机这些,毕滢称,这些项目几乎占了一半的市场。但在他看来,大部分市面上的这些培训机构很多只是买来乐高的机器人回来再教,缺少自己开发的课程。

“提到创客、STEM,大家会普遍想到机器人,对家长来说,目前认知度比较高的是机器人。”毕滢认为,说机器人教育,很多家长知道大概是在教什么,但如果说创客教育或者STEM教育,家长普遍不知道在教什么。这是国内现在对创客教育认知的阶段,需要市场逐步去改变这种认知。“创客教育绝不仅仅是教孩子做机器人,它可以跟音乐结合,可以跟生物、自然等等一系列东西做一些结合。”

目前创客教育还没有大范围在学校开展,很多还处于观望状态。有些学校会单独设立一个空间,让学生做创客类的东西,毕滢认为这是比较原汁原味的创客概念。也有一些学校把创客教育当做课外兴趣班,或者结合到学校本身的课程中。这主要看学校对创客教育接受的程度。

将创客空间项目拆解打包适合中小学学习的课程

方听音乐盒子是清华创客空间学生制作的一个产品。这个盒子内置传感器,能够通过蓝牙与手机连接,当手机选择架子鼓,拍打盒子时,盒子就会发出架子鼓的声音。通过手机选择,它还可以发出不同乐器的声音。

类似这样有趣好玩的创客项目,创客空间里还有HealthyButt智能坐垫,它内置传感器,通过连接手机检测、记录坐姿、时间等数据。坐一段时间后,坐垫内的自动马达就会振动,提醒坐的人起来运动。这些创客项目本身不具有太大的商业价值,毕滢想到可以把它们拆解打包成适合中小学生学习的创客教育课程,“我们希望做一些有更多趣味性的,别人没有做过的东西,适合孩子上课。”毕滢说,这样这些项目的价值就能够被延伸。

每颗豆是造万物科技公司下的创客教育品牌。毕滢介绍,每颗豆的课程主要包含编程、电子、机械、设计四大核心内容,目前计划设置的有方听音乐盒子、超声波体感游戏、HealthyButt智能坐垫、小黄豆互动小鸟等16个项目课程,每个课程按照四个方案进行分类。课程根据难易程度有不同的时长。

这些课程面向的是小学高年级和初中阶段。每颗豆开发了自己的可视化编程系统PinoBlock。一开始,学生可以只简单地将写好的程序模块拖曳到相应位置,代码会自动出现在屏幕右侧。以游戏化的方式学习编程。在具体的操作过程中,这些代码又会与电子紧密联系在一起。“(课程)分解开后,这些不会很难,主要是让他先了解整个编程的基本流程和逻辑,比如说条件判断是怎么样一回事。”

在毕滢看来,国内的创客教育很少加入设计的元素,乐高涉及的技能点也多是编程和电子,“因为编程、电子比较容易出成品,设计可能就不一定能马上体现出来。”每颗豆将设计作为课程的核心之一,毕滢说,具体的项目会注重学科的交叉。

 一开始每颗豆只做纯线上的课程,面向C端家长。后来转变方向,与学校和教育机构合作,为B端提供课程。课程形式是线上和线下混合。每颗豆的教学课程都采用线上视频的形式,先培训老师,之后老师在教学课堂上边放视频的讲解,边指导学生动手操作。“技术更新换代很快,很难说完全凭一个老师自己的能力就能够一直更得上步伐,所以提供在线的服务。”毕滢介绍,老师在教授过程中遇到任何问题都可以随时远程求助。

依托校内创客空间庞大的创客群体,毕滢说每颗豆最大的优势便是课程内容可以不断更新迭代,“每年(创客空间)大概有二三十个项目出现,我们可以从中挑出大概10个改造成好玩的教育产品。”这些挑出的项目,每颗豆会直接买断,然后拿着这个idea开发课程。 

除此之外,对于一些商业价值比较高的创客项目,造万物科技会单独孵化,帮助其独立做成一个产品。

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