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【懒人星期六】概览本周面向世界,面向未来的教育观点

作者:penni 发布时间:

【懒人星期六】概览本周面向世界,面向未来的教育观点

作者:penni 发布时间:

摘要:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”——邓小平,提于1983年

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图片来自:wallhaven

教育财政投入是全社会非常关注的问题,如何从制度上保障教育投入,湖南省教育厅原厅长张放平说,有几个问题是值得思考的。

国家政策层面,关于教育经费目前主要有两个说法:一是国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%;二是教育经费的“三个增长”。大多数国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例能达到5%以上,而对于我们,4%还是个目标。财政体制改革以后,我们要确保国家财政对教育的投入在整个财政中的比例,形成长效机制,对教育的投入才有保障。

目前从基层教育情况来看,相对于基础教育和高等教育来讲,职业教育和学前教育是非常薄弱的。职业教育又是直接为当地经济社会发展服务,目前办学条件太差,可以考虑将投入和扶持比例调整来改善。而学前教育则没有完全纳入财政保障范围。根据目前的情况,要发展学前教育,应该主要是发展普惠性幼儿园,不要讲公办、民办。

总的来说,积极向财政部门争取资金发展教育,需要抓住实际问题的最关键着力点,切实从制度层面解决教育投入的保障问题。

星期六,芥末堆为你总结了本周的新鲜视角和热辣文章,大致可以概括为:面向世界、面向未来,以及“聚焦当下”,努力,就趁现在。

一、面向世界

看向世界,本周的热点区域无疑是英国。

2017年春节前,伦敦举办的BETT Show是历年来规模最大的一次。遗憾错过的小伙伴们可以点击下方标题查看详情,也可先来回顾以下几点:

1.谷歌和微软均推出多款全新定制化的智能终端设备。尤其是多种入门级价格的新产品,丰富了预算有限的学校的选择。

2.“创客市场”(Maker Market)仍然是教育科技领域的热点。如何打破创客圈子的边界,加速被主流大众用户所接受,仍是众家皆需面对的挑战。

3.VR成为重要的主题和趋势。今年展会上的VR应用程序的功能更丰富,有更清晰的课程计划,和更高的交互性。另一方面,提供更多适合教学的优质资源内容,与主流教育深度融合,也是目前VR在教育行业所面对的主要挑战。而怎样创造足够的用户吸引力,建立何种商业模型以推动销售,也是VR在教育技术上推广和发展急需解决的问题。

4.信息化管理平台和工具类产品。随着市场需求的变化,未来在教育信息化管理平台和工具领域,模块化的产品和方案肯定会有进一步的整合和扩展需求。

5.数据分析和人工智能。大量的数据分析和人工智能应用已经从传统的学校信息化系统中脱离出来,形成了独立的新产品类别。已经有更多玩家看中这块市场的潜力,在为教学场景而开发产品和升级技术。

6.生物识别、智能监控和无现金支付。集成RFID、NFC、面部识别和指纹等识别技术的解决方案不断发展,这些技术在校园内的应用越来越广泛。随着学校越来越多地在教育技术和IT设备上加大投资,信息技术和网络的安全性要求也将越来越受到强调和重视。

7.交互显示技术正由传统的“电子白板+投影”的组合,迅速地转向以交互式液晶平板(IFP)显示为主的形式。大屏幕显示器的价格正在迅速下降,这也推动了屏幕尺寸的增长。另外,将液晶触控屏幕集成到传统黑板中的智能黑板,也受到了广泛关注。

8.3D打印与可穿戴设备的缺席带来些许遗憾。

从最热的技术和解决方案,到最新的软硬件产品,BETT Show 2017 展示了教育科技市场的繁荣和变化,对国内教育技术的发展也有可鉴之处。

>>你错过了世界上最大的教育科技展会? 没关系,芥末堆带你重温BETT

英国和芬兰的高校教授,用一套大型背投屏幕、高速互联网和单向超心形话筒为主的设备,将远隔英国与芬兰两地的两队学生各自的影像和对方的虚拟影像实时结合在了同一屏画面上,互动排演了一场莎翁戏。

排练本身并不重要。学生们通过适应和使用这种新技术锻炼了解决问题的能力,更在互相配合中建立了深厚的友谊。“他们形成了一个社区,即使没有亲自会面。当我们在周末停止使用设备时,学生们感觉他们关闭了对方生命的‘电源’。期间所有的亲密、理解、文化互动和相互认知都是真实的。”

类似的技术也被继续改进和应用,将会进一步营造一个沉浸式的、更具统一感的排练空间,提高表演者们的排练体验。

虽然现在这种模式不能与海外留学相提并论,但这种“虚拟”的国际合作正为于世界各地的高等教育机构间构建密切联系提供了新可能性。

>>这个虚拟共享空间试验是如何做到让英国和芬兰学生“面对面”排练莎翁戏的?

英美教育重视体育,重视对坚毅(grit)品质的培养。但深入去看,以英国私校为例,他们对孩子眼界、艺术素养、知识宽度的培养同样看重,甚至和体魄的锻炼互为表里。

比起公立学校主修的英语、数理化、外语、体育的必修课,私立教育视野里更增加了音乐、美术、设计、戏剧、公共演讲、心理教育等素质培养。私立教育也“穷养体”,学生们衣着服饰朴素大方。锻炼体力和毅力的体育运动和类似童子军训练的综合挑战项目都非常流行。

2016年的一项英国私立学校软技能发展和心理韧性研究结果表明,英国的私立校学生们除了有优良的成绩,具有幸福感和良好的行为举止,还能更有弹性地处理挫折,对学习的态度也更开放。

也许,这样的方式和结果,距离我们说的“教育本质”更近?

>>从英国私校学什么?我们热追的Grit只是第一步

脱离欧盟,使2011年英国收紧欧盟外国际生学生签证政策后,国际生,尤其是欧盟学生的申请数量再次萎缩。

根据泰晤士报的高等教育排名,有五家英国大学都在国际化的排名中挤入前十。只有继续保持国际化的优势,才会有利于这些高校在新兴市场的拓展。这意味着从教学力量到课程设置,都要与国际竞争力的定位相匹配。此外作为加分项,越来越多的高校寻求与优秀的机构和企业进行合作,让学生有更多学以致用的机会,这对于中国留学市场来说,无疑是个好消息。

>>学无国界郝斐:脱欧是如何逼着英国大学求上进的

近日由北京思塔凯图文化传媒有限公司(简称STKT)、韩国TNTN株式会社共同推出的《儿童教师基本功规范》系列课程开课,此课程的特色主要在于引入韩国的儿童教育方式。它强调儿童教师的声音、动作、表情等表达,以及仪表要素等。并以儿童心理学为基础,提出对不同类型孩子的应对和培养方法。

>>儿童气质培训公司思塔凯图推师资培训课程,引入韩式课堂

二、面向未来

每年开春,美国新媒体联盟的地平线报告总是如期而至。地平线报告关注技术与教育的结合,预测短期(1年内),中期(2-3年内),长期(4-5年内)三个时间段位里哪些关键技术对于教育带来的影响。上周官方发布的2017年地平线报告高等教育版本中也预测了技术融入教育之中将出现的六项趋势和六项挑战。

短期内关键趋势:1)混合学习设计,“在线学习方式”与“面对面学习方式”相互结合,从而满足学生们更加多样化的学习需求;2)合作学习。在技术的支持下,合作学习可以更加灵活,更能够提升学生们面对复杂真实问题的理解力和解决问题的协作能力;

中期内关键趋势:3)日益重视的学习测量。高校正在拥有学生学习的大量相关数据,数据的可视化和多维度应用将能发挥更大作用;4)重新设计学习空间。学校正在主动思考改变物理空间的设计,满足学生们日益多样的学习方式对于多样化的学习空间环境的需求。

长期的关键趋势:5)不断增进的创新文化,以大学对学生创新创业的鼓励为代表;6)深度学习方式。关注培养学生们的批判性思维,协作能力,解决问题能力以及自我导向的学习能力。

可解决的挑战:1)数字化时代要求每个人提高数字素养(Digital literacy);2)整合正式与非正式学习。互联网正在创造的大量非正式学习机会,每个个体都可以以自我为导向展开学习。

有难度的挑战:3)成就差异。名牌大学毕业生品质的光环效应正在降低,相同学校毕业的学生个体差异正在凸显。高校需要思考,是否无法满足大量学生个性化的需求,从而导致学生的自我发展和自我迷失共同加剧。4)数字权益。据统计全球网民网民仅占全球人口数的45.72%。即便是美国也有15%的成年人并非网民。大量地域无法提供高速网络的客观状况造成的数字鸿沟仍在继续,将面对数字权益不平等带来的挑战。

棘手的挑战:5)管理知识荒废。对于一所大学来说,运用一整套全新的管理系统、课程系统都需要教职员工进行新一轮的学习。当这套系统需要更新换代,相应的操作知识也许就“荒废”了。6)重新思考教师角色。教师不能被看作是知识的搬运工。。我们尚不知晓教师未来该扮演怎样的角色,但是我们知道这个角色必需重新思考。

短期内关键技术:1)自适应学习技术,已经从最初的构想和不成熟,变成了成熟可行且见效的学习技术,适应学习者循序渐进的学习需求。2)移动学习。随着移动互联网,智能手机以及应用程序的丰富和普及,移动学习被广泛应用。

中期内关键技术:3)物联网技术让学校内外大量设备可以无缝地连接在一起,并收集大量学生数据,拓展了为了挖掘这些数据服务于学生学习的可能性。4)下一代学习管理系统(LMS)将更深入地串联起整个教与学的过程,并为其中的诸多环节提供效率,优化体验。

长期内关键技术:5)人工智能具备更强的数据挖掘,深度学习和机器学习的能力。未来人工智能将进一步深入理解学习者特征和思维模式,从而提升在线学习和自适应学习系统的性能。6)自然用户界面。人与机器的交互方式一直都有一个变迁周期,未来更多的自然用户界面将让机器更紧密地与生活、工作和学习场景融合。

>>2017年地平线报告解读:技术触发挑战,趋势尚存转变

从事创新创业、商业创新领域30年,曾被邀为多个国家制定创新战略的 John Kao 认为,创新是将人们复杂繁多的新想法、新点子,实现成真正的经济、商业价值的过程。而对于个体来说,创新是一种不断实现未来的能力,而这需要不断地练习。

但现有的教育制度可能并不适应时代对人的要求,他认为四个关键性的驱动力将导致教育行业的变革不可避免:

  1. 秩序与阶层的颠覆。工业化模式意味着标准化课程和严格的质量控制,追求效率与规模化。而现在的时代则要求个性化、主题式学习。这意味着教师将更多被定位为一个引导者、推动者和促进者。

  2. 从内到外。我们的学习轨迹开始从课堂转移,学习场景从教室变为了一个 7x24 小时的混合式学习平台,不再受地点的限制。信息技术的发展首先扩大了知识的广度,也改变着人们的学习模式。对于很多学生来说,学习是在智能手机和游戏设备等丰富媒体里发生的事情。

  3. 从事件到流动。当一套数字系统或神经系统被启用,让我们能够持续对学生进行评估的时候,事情将变得完全不同。在高等教育和 K12 教育中已经能够看到,学生通过个人信息,可以得到个性化的学习任务,自主决定学习方式 。

  4. 从符号到经验。现在的孩子则有了新的识字概念,他们中的有些人将更多精力放在键盘而非书写上。随着 AI 等技术的发展,搜索将代替遣词造句,成为人们真正的核心能力。

基于以上四点以及世界发展对创新能力的越发看重,John Kao 创办了 EdgeMakers,一套新型的学习创新创业的系统课程。John Kao 表示,这套融合心理学、设计学、创造力、创业精神、信息素养等内容的课程,将会帮助年青一代更好地适应 21 世纪复杂的竞争环境。这也提醒了中国的教育创业者,创新与创业本身,可能也是教育领域的机会之一。

创新先生 John Kao:推动未来教育变革的四大驱动力

传统的教育模式下,学校只为了工业经济的发展而生。学生们被要求严守纪律,以考试成绩为评判好坏的标准。可是这个时代变化得太快,我们现在教给孩子们的,他们成年后可能无法用以应对那个时候的世界,无法做出择业或者选择人生方向的重要决定。

在担任玩创Lab首席教育官之前,Gigi Carunungan 就以寻找和培养21世纪的游戏改变者、创造性的思考者和思想领袖为目标,在硅谷创办了三所创新学校。不管理秩序,不限制空间和时间,支持孩子们多样化的学习方式和成长路径,将创造力、分析性思考、合作能力作为21世纪教育成功的必备因素,也是她所追求的教育目标。

>>面向未来的创新课堂应该是什么样的?

根据21 世纪教育研究院的调研,截至 2016 年 2 月,国内有意尝试在“在家上学”的家长规模有 5 万人,目前真正实践的“在家上学”的人数是 6000 人。这一数字远小于部分欧美和澳洲国家。

据介绍,国内在家上学的实践分为几类:一是把学校的模式、学校的教材和方法直接搬到家里,相比学校,更关注孩子的个体需要。二是没有固定课程,完全以学生为中心,强调自然教育的理念。三是传统教育的倾向,强调国学,传统文化等内容。四是培养儿童特长或特殊需求,为了发展孩子的某项特长,或是身体有残疾,不能适应学校教育的情况。另外,也有少数因为宗教倾向而选择在家上学的家长。

从课程内容上看,跟国际接轨的比例非常高,有一半“在家上学”的家庭会直接采用国外的课程。1/3 的家庭直接使用学校的教材。家长更关注孩子道德品质,以及人文素养的养成。他们认为考试并不是那么重要,孩子在实际生活中的表现是他们评判教育最主要的标准。至于未来的出路,回到学校是大多数人的选择,其次是出国留学。

王佳佳表示,在未来,学校的发展方向一定是学习中心,或者是资源中心,与家庭教育形成互补。

>>在家上学,在中国可行吗?已经有 6000 个家庭在尝试

三、脚踏实地,涅槃重生

近日,笔者张洪伟独家获悉,潍坊市从事社区养老服务的知名品牌“慧家家”与从事校外托管机构的领头羊“三禾睿智”在社区的“一老一小”服务上达成战略合作,由双方组成的运营团队共同协助潍坊市政府解决“社区养老+学后托管”的社会问题。

“慧家家”负责协调政府以及社区的关系,承担“社区养老”的基础业务,即“一老”的日间照料、营养配餐、医疗保健、入户保洁等养老业务;“三禾睿智”负责“学后托管”的基础业务,即“一小”的看护、接、送、吃、睡、作业辅导等托管业务。双方合作起到了优势互补、空间共享的双赢目的。

从邻国日本近期的“学后托管”教育的发展动向看,不但先后有知名地铁公司和K12辅导机构跨界进入该行业,而且还有健身俱乐部等利用闲置的场地资源进入到“学后托管”行业的先例。在未来的中国也可以进行更多的跨界合作尝试,探索“非利用时段”等进行跨界服务和业务共享,共同有效地解决包括“学后托管”在内的多行业共存的“空间利用率低、服务项目缺乏特色、利润率低下”等实际问题。

>>社区教育的新探索:“学后托管+社区养老”服务一体化

“拓词”是一款免费的单词背诵 App,于 2010 年开始正式运营。在移动互联网开始普及的初期,拓词曾是最受关注的教育类 App 之一,在 App Store教育类付费榜单中长期排名前三,教育类免费榜数次登顶,甚至在全品类的免费榜中进入前二十名。但是,和现如今所有工具类 App 一样,拓词存在着日活偏低、商业化乏力的问题,最终于 2014 年资金耗尽,停止更新。

在公开信中,拓词 CEO、现任顶上教育创始人的薛淡2 月 22 日写道,他说服了十余个利益相关方,最终决定在运作新项目的同时,重启“拓词 App”,最快将于本周上线。

>>拓词创始人薛淡:失败之后再出发,昔日霸榜 App 将“复活”

 2 月 20 日,有消息传出,O2O 平台疯狂老师濒临倒闭,称“公司现金流断裂,目前只是名存实亡”。针对此事,芥末堆联系到疯狂老师创始人张浩,他表示疯狂老师现在很好,C 轮的钱还在账上,业务成长也很好。“我们做疯狂老师,动了不少人的利益,也打破了过往的一些平衡。每隔一段时间就会有人‘义正严辞’的跳出来黑我们,现在我的肤色都比以前黑了。”他如是说。

在竞争激烈的 K12 课外辅导领域,疯狂老师的发展路径是从 O2O 切入,再做进一步的延伸。在去年的 C 轮融资发布会上,张浩表示,2015 年,疯狂老师的战略重点是做连接,连接老师和学生,2016 年,则将战略转移到直播。目前三块业务都在推进中,包括 O2O 师生匹配平台疯狂老师,在线直播课产品叮当课堂,以及线下小班培训业务超级名师孵化器。

>>张浩回应疯狂老师倒闭传闻:全中国在线教育死光了,我们也会活着

除教育巨头外,新东方还有着“创业者黄埔军校”的标签。不过不只是新东方,相当一部分传统培训机构,都在过去几年遇到了名师流失的问题。

脱离机构创业的名师大多数选择了再造一个新机构。而直播、IP、内容创业等互联网新“风口”,给了老师们一个名为“网络名师”的新选项。如果说那些变身创业者的老师还只是少数的话,网络平台和在线授课所影响的范围则要大得多。

在芥末堆的访谈中,老师们给出了许多“跳槽”到互联网上的理由。线下授课除了“反人性”地辛苦,对于水平、口碑达到一定程度的老师来说,作为“雇佣者”的机构甚至成为了向前发展的束缚。传统的机构并没有给名师足够的发展通道与晋升机会。从更功利的角度看,雇佣关系与课时费的分成方式,也让部分老师有被剥削的感觉。

从雇佣制到合作制,互联网除了在提升效率的同时,也改变了教育行业的生产关系。原新东方集团战略规划部总监、琢磨文化签约名师夏鹏认为,在线教育平台的出现赋予了教师作为个体,与市场直接交易的可能性。夏鹏告诉芥末堆,脱离机构后的在线老师群体,可能将经历三个阶段:

  • 1.抱团合作,形成小的教师群体,通过各自流量资源的汇聚进一步降低交易成本;

  • 2.教师合作所形成的小团队内,出现助理角色负责运营与内容分发工作;

  • 3.出现专业的角色,承担老师除教学以外的工作,为教师争取价值的最大化。

琢磨文化、有道精品课、韦林文化三家已经看准了这一条跑道,并将目光指向了同一个方向——孵化教育 IP。如果教育培训行业的“生产关系”继续沿着传统的“雇佣制”发展,所丧失的可能不只是名师本身,还有创造与孵化未来名师的能力。

>>不愿再打工,他们纷纷转型网红教师,从此培训机构将再无名师?

在互联网的冲击下,产业教育已经发生了翻天覆地的变化,但与之对应的院校教育,却一直是一个封闭的系统,其培养的学生与市场需求不匹配饱受诟病。

从2011年,教育部提出“促进产教结合,深度融合”的原则,到2015年,教育部印发《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》,提出“坚持产教融合、校企合作,实现校企协同育人”等一系列举措,以及近日国务院印发的教育事业发展“十三五”规划中,明确要求推进产教融合的职业教育模式,推行校企一体化育人,积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制,已有越来越多的企业与高校实行“校企合作,产教融合”的合作机制。《2016中国高等职业教育质量年度报告》显示,高职院校合作企业近16万家,校均超过120家。

政策利好的同时,市场巨大的人才缺口也在召唤着新的变革。以2016年红火的VR产业为例,业内人士估计,到2020年,VR产业的市场规模预计将达到300亿美元,人才缺口至少80万。目前,中国VR人才需求量为18%,居于全球第二,仅次于美国。除了热门专业,以实用技能为主的专业培训也很有市场。

虽然“产教融合”补充了职业院校供给的短板,其所带动的高校实践教学改革也遍地开花,但关于“产教融合”的研究不深入、很多职业院校把“专业共建”当成是招生和就业率的手段、"产教融合"滞后于产业发展与转型的问题也急需找到突破口。

>>热闹与思定,职业院校与企业的产教融合真的一片繁荣吗?

关于世界的教育,和教育的未来,你怎么看?

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来源: 芥末堆

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    游客1  594天前

    贝乐英语一直在关注少儿教育的发展与未来,并把学科英语做的更好http://beile.tantuw.com

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